乞巧教學課件

　　引導語：《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。下面是小編為你帶來的乞巧教學課件，希望對你有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼�詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

　　乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節，少女節。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內容較淺顯易懂。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學目標定為：

　�、� 會認2個生字，會寫4個生字。

　�、� 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　⑶ 了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　3、教學重難點：

　　把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點;理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。

　　二、說教法

　　語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為：

　　1、設境想象法：

　　運用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

　　2、重點字詞剖析法：

　　這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

　　3、朗讀體會法：

　　簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學法

　　分學習小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。

　　四、講教學程序

　　1、活動導入：

　�、� 學生朗誦自己積累的描寫中國傳統節日及神話故事和有關古詩。

　　⑵ 交流自己平時學習古詩好的方法。

　�、� 導課，板書課題。

　　創設情境，激發興趣。

　　2、初讀自悟，整體感知：

　　⑴ 解詩題：

　　學生讀題，理解課題意思。

　�、� 知詩人：

　　教師簡介詩人林杰的情況。

　�、� 明詩意：

　�、� 提出學習要求：

　　自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準每個字的字音。找找你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的'地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決!(學生討論)

　�、� 交流：

　　誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?

　　③ 品讀鑒賞，積累內化。是教學中的重難點，共分三步：

　　A、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　B、(指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?(學生說)根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!

　　(課件天文圖)

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩嗎?

　　(指名讀、男女賽讀)

　　C、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?

　　(學生再次回答)

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

　　⑷ 乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什么節日啊?(六一兒童節)想想你們在過六一兒童節時，周圍是怎么樣的節日景象呢?

　　(學生自由說)

　　那古人在過乞巧節又會是怎么樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。

　　(學生再次讀)

　�、� 反饋：

　�、� 你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)為什么啊?

　　(他們想象織女一樣心靈手巧)

　　② 她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?

　　(穿盡)

　�、� 數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?

　　(指名讀，齊讀)

　　(通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。)

　　3、體驗升華，誦詩句：

　�、� 同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?

　　(指名讀、齊讀、合作讀)

　�、� 體會意境，背誦古詩，默寫古詩。

　　4、拓展延伸，日積月累：

　　老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

　　5、作業超市：

　　根據教學重難點和設計作業時的“基礎性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設計了這些作業：

　�、� 背誦古詩;

　　⑵ 民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　　五、講板書設計

　　解詩題：乞巧

　　知詩人：林杰

　　明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩句：嘖嘖稱奇 感慨

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