童年的發現教學課件

時間：2021-03-30 17:58:59 教學課件我要投稿

童年的發現教學課件

　　童年的發現教學課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

童年的發現教學課件

　　教學目標：

　　1．指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。

　　2．引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

　　教學重點：知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

　　教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　課時安排：一課時。

　　教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西（善于探究、找到“為什么”的答案），那是什么呢？讓我們一起從課文中去尋找答案。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。

　　2．從課文中你了解到了哪些內容？

　　3．檢查自學情況。

　　4．理解詞語。

　　隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。

　　天賦：自然具備，生來就有。

　　進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發展演變。

　　絞盡腦汁：形容費盡心思。

　　眉目：事情的頭緒。

　　困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。

　　5．說說課文主要講述了一件什么事？

　　這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。

　　6．理解課文脈絡。

　　課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。

　　第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發現。

　　第二部分（第3—13自然段）重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

　　第三部分（第14—19自然段）寫“我”的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　組織學生討論以下問題：

　　1．童年時的“我”發現了什么？

　　⑴讀課文第1、2自然段。

　�、企w會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發現多么不平常，多么出色，乃至現在說起來還為這個發現自豪不已。

　�、诘�2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？（一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。）

　　又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？（以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。）

　�、切〗Y：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關于物種起源和發展變化的規律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的.胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發現了這一規律。

　　2．“我”是怎樣發現的？

　�、抛杂勺x第二部分（第3—13自然段），然后小組內討論。

　�、迫嘟涣鳌�

　　①重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

　　②這個過程大體經歷了三個互相聯系的階段。第一個階段（3、4自然段）寫“我”的發現起始于夢中飛行。第二個階段（5—11自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段（12、13自然段）寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發現。

　�、切〗Y：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發了“我”的想象力�！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。

　　3．“我”的發現可靠嗎？

　�、抛杂勺x第三部分（第14—19自然段），

　�、茪w納：“我”的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。

　　⑶理解句子：

　�、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l現，就情不自禁地笑出了聲音�！�

　　是因為“我”為自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現在知道了當時自己的發現是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。

　�、凇靶姨澦龥]有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！”

　　這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險�！�

　　這句話含有雙重的意思，一是說科學事業發展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

　　4．結合課文內容說說：“我”為什么會有這樣的發現？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？

　　四、總結全文

　　你讀了這篇課文有什么啟發？

　　五、拓展延伸

　　談談在你的生活、學習中有過什么發現？

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