《橋》第一課時(shí)教學(xué)課件
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《橋》第一課時(shí)教學(xué)課件
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
【教學(xué)過程】
一、談話引入課題
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)
對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢?
二、初讀課文，正音，讀通課文
1、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧!
2、學(xué)生讀課文。
3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請(qǐng)3位同學(xué)讀書)
三、再讀課文
1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請(qǐng)大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?
2、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)
3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的.?(7～22)其他地方寫了什么?
4、我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)
5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人?
7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀7～22自然段。
四、小結(jié)
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
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