尋訪大師的童年教學課件
《尋訪大師的童年》，告訴孩子們要養(yǎng)成愛動腦筋、勤奮好學、善于觀察的良好的學習習慣。
教學目標：
1、引導兒童形成對大師、名人的正確看法。
2、初步學習講故事、辯論的方法
3、了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。
4、認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。
教學重點：
1、了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。
2、認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。
教學難點：
1、引導兒童形成對大師、名人的正確看法。
2、初步學習講故事、辯論的方法
課時安排：2課時
第1課時
教學過程：
一、學習導入
師：我們身邊有很多名人，他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惿鐣陌l(fā)展做出了杰出的貢獻，今天，我們就來認識一些，我們來看看他們的`照片和他們對人類的貢獻，你能猜出他們都是誰嗎？（點擊圖片組“大師的照片”）
學生自由猜測這些大師以及他們的發(fā)明：“大師知多少”的擂臺賽：（學生講述：柴可夫斯基、李白《靜夜思》、徐悲鴻《馬》、愛迪生《電燈》、留聲機、居里夫人（鐳）、楊麗萍、達芬奇（蒙娜麗莎）、高斯（數(shù)學家、萊特兄弟、愛因斯坦（相對論）、華羅庚、冰心、普京（俄羅斯總統(tǒng)）、華盛頓（軍事天才）、華佗）
師：了解了這些，你有什么感受？（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。）
二、 活動體悟
(一)、走近大師
1、欣賞大師的作品，初步感知大師。
2、小賽臺：“大師知多少”
以小組的形式進行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。
3、課件“大師風采展”， 學生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。
（二）、尋訪大師的童年
1、剛才我們有同學介紹了愛迪生，知道他發(fā)明了電燈，可是你了解愛迪生小時候的故事嗎？今天讓我們一起坐上時光列車，回到愛迪生的童年，一起去看看他童年時候發(fā)生的故事吧！（課件：“時光列車”flash）
2、每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。
（1）、愛問為什么的孩子
（2）、愛迪生捐馬蜂窩
（3）、愛迪生孵小雞
（4）、愛迪生配“助飛藥”
3、聽了愛迪生的這些故事，思考：他們和我們有什么相同的和不同的地方？
生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調(diào)皮、可愛。他們：聰明、機智、勤思好問、勤奮、善于觀察（板書）
三、教師小結：
你還了解哪些的大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。
四、布置作業(yè)：
準備一則“大師的童年”的故事，下次講故事比賽。
第2課時
教學過程：
一、大師童年故事會
1、導入：上節(jié)課我們了解了發(fā)明大王愛迪生小時候的故事，今天我們來走進別的大師，來了解他們的童年故事。來舉辦一個大師童年故事會。
2、故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過。
公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。
全班討論：聽故事的秘訣。
3、小組（4——6）人內(nèi)先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。
聽故事（ ）講故事（ ）
我聽了 個關于大師的童年故事
我喜歡的是 。
4、全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。
過渡：故事聽完了，老師覺得你們講得真不錯，心里是又高興，又傷心，高興的是，你們講的故事真好，傷心的是，大師們生來就是天才，所以他們長大了就成為大師了，可是我天生不是天才，所以就不能做大師了。唉！（同學有不同意見，進行反駁）
二、“大師生來就是天才嗎”辯論賽
1、同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎（板書）？”的辯論賽。
2、每2個大組推薦4名選手。
3、辯論方法和過程的指導：
（1）語言要文明，認真聽對方的敘述并動腦筋反駁；
（2）不打斷別人的話，要以事實說服對方。
4、進行辯論賽。
5、通過辯論，你知道了什么？（讀讀書上回音壁的話）
三、教師總結
1、通過兩節(jié)課的學習，我們了解了大師們小時候的故事，也知道了他們從小好學好問，我們小朋友也要像他們學習。
2、今天回家，請你講一個你今天聽到的大師的童年的故事給爸爸媽媽聽，并且請他們給你打打分。
四、布置作業(yè)
1、推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。
2、推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。
3、給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事
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