硬筆書法的教學課件

時間：2021-03-23 10:45:18 教學課件我要投稿

硬筆書法的教學課件

　　硬筆書法教學課件

硬筆書法的教學課件

　　正確的寫字坐姿與執筆

　　教學要求：

　　1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

　　2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

　　3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、寫字的姿勢

　　1、鉛筆字的書寫姿勢和寫其它字的姿勢一樣，要頭正，身直、臂開、足安。上身自然向前稍傾，頭不要歪斜或伏在桌面上，胸部要離開桌沿約一拳頭，雙臂要自然撐開，左右要平放在桌面上，右手執筆，左手

　　具體要求：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

　　②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

　　③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

　　④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

　　(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

　　①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

　　②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。

　　③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

　　④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

　　２、實踐：按老師的要求做做看。

　　二、執筆方法：

　　1、執筆方法：捏、抵、靠、墊，五指執筆。

　　2、具體要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住筆桿，中指指的左側由下向上抵住筆桿，無名指靠住中指，小指墊在無名指下，筆桿的后部緊貼在食指的根部，不要架在虎口上，筆桿不要握得過緊，捏筆處距筆尖約兩2cm，筆和紙面約呈45度角。

　　3、實踐：按上述要求讓學生執筆，教師正誤。

　　4、出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

　　寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，

　　胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

　　三、總結

　　1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。

　　2、強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

　　3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

　　〖書法小故事〗王羲之把墨汁當醋蒜

　　王羲之年少時，常聽老師衛夫人講歷代書法家勤學苦練的故事。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。他在書房、院子里、大門邊甚至廁所的外面，都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結構好的字，就馬上寫到紙上。他在練字時，又凝眉苦思，以至廢寢忘食。

　　有一回，王羲之正在情趣盎然地練字，竟又忘了吃飯。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。家僮幾次催促他趁熱吃下，王羲之只是點點頭應了幾聲：“好！就吃！”便又顧自揮毫疾書。家僮無奈，只得去請他的妻子郗浚去相勸。郗氏來到書房，只見王羲之手里拿著一個沾滿墨汁的饃饃正往嘴里送，直到嚼入口中，發覺又苦又澀，才趕快吐了出來，弄得滿嘴都是黑墨，才不好意思地笑著說：“喔，錯了，吃錯了！”原來，王羲之在吃饃饃時，心里仍想著字的間架，一邊想，一邊吃，竟把墨汁當成了醋蒜，蘸著吃了。

　　1．橫的書寫

　　教學要求：

　　1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

　　2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

　　3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。

　　激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

　　導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的.最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

　　二、新授：

　　（一）講解“橫”書寫要領。

　　1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順（從左到右）。

　　3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

　　4、教師分析講解：

　　書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

　　向下俯勢的形態。

　　詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、

　　由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，看上去平穩。

　　圖示：

　　5、指名說一說橫怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

　　（三）學習書寫帶“一”的字。 1、出示范字。

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領學生分析“上”的書寫要領。

　　5、演示“上”的書寫過程。

　　6、用同樣的方法教“五”的書寫。

　　2、豎的書寫

　　教學要求：

　　1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

　　2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

　　3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、新授：

　　（一）講解“豎”書寫要領。

　　1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順（從上到下）。

　　3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

　　4、教師分析講解：

　　詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

　　豎有垂露、懸針和短豎之分。

　　垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

　　圖示：

　　懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

　　圖示：

　　短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

　　圖示：

　　5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

　　（三）學習書寫帶豎的字。

　　1、出示范字。

　　垂露豎：

　　懸針豎：

　　短豎：

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　5、演示書寫過程。4、帶領學生分析書寫要領。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視。

　　〖書法小知識〗

　　美的故事

　　「美」字下面是大，頭上是“羊”。許多文獻和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習俗，反映當時人們的一種審美觀念。古人以「羊」為「美」，也以「羊」為「善」。「善」就是個從「羊」從「言」構成的會意字。

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