【精華】一年級上冊語文教學計劃15篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的一年級上冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教學計劃1
一、指導思想
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素 養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強 語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、班級分析
剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
三、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、 教學目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、 教學重點、難點
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、 教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的`特點，抓 住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化 音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優 美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解 的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。
七、教學進度安排
周 次 教學內容 教 時
第1周 入學教育 4課時
第2周 漢語拼1－3 8課時
第3周 漢語拼音4—6 7課時
第4周 漢語拼音7—9 8課時
第5周 漢語拼音10—12 8課時
第6周 漢語拼音13—復習四 7課時
第7周 識字㈠ 1—3課 8課時
第8周 識字㈠4課—課文1課 8課時
第9周 2—4課 8課時
第10周 5—7課 8課時
第11周 8—10課 8課時
第12周 語文園地三——識字 8課時
第13周 識字㈡3課——11課 8課時
第14周 12—14課 8課時
第15周 15—16課 8課時
第16周 17—19課 8課時
第17周 20課— 小兔運南瓜 8課時
第18周 期末復習考試 3課時
第19周 課時：136課時
一年級上冊語文教學計劃2
一、學生基本情況分析
一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
二、各單元教學目標和要求
1、學習習慣
掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
讀準聲母、韻母。
能準確地拼讀音節。
能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
準確認讀317個生字。
說出基本筆畫的名稱。
能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
正確地復述渴望，語句連貫。
能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
三、教學重點、難點：
培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節
課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦
四、教學措施：
1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的.訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
一年級上冊語文教學計劃3
一、班級情況分析
我班現有43名學生。一年級新生比較活躍，知識水平差異很大，大部分學生能夠正確熟練的讀寫聲母、韻母。學生剛入學，大多活潑好動，部分學生學習習慣較差，注意力不夠集中，極個別學生根本無法正常上課。但他們求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的適應和訓練，一定會取得進步。
二、本冊教材分析
本冊教材由“培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文”四個部分組成。結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，提高教學質量。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的`方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能準確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀255個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學重難點
1、掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品。
2、讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。
3、識字、寫字、朗讀和背誦。
五、教學進度
第一周(9.1-9.2)：入學教育
第二周(9.5-9.9)：漢語拼音1（aoe）——認一認1
第三周(9.13-9.16)：漢語拼音3（bpmf）——認一認2
第四周(9.19-9.23)：漢語拼音6（zcs）——認一認3
第五周：（9.26-9.30）漢語拼音10（aieiui）——認一認4
第六周：（10.1-7）國慶節放假
第七周：（10.8-14）漢語拼音13（anenin）——復習
第八周：（10.17-21）識字1——識字3
第九周：（10.24-28）練習1——課文2《升國旗》
第十周：（10.31-11.4）課文3《江南》——練習2
第十一周：（11.7-11）期中復習檢測
第十二周：（11.14-18）課文5《家》——課文6《東方明珠》
第十三周：（11.21-25）課文7《秋姑娘的信》——練習3
第十四周：（11.28-12.2）識字4——識字6
第十五周：（12.5-12.9）練習4 ——課文10《冰花》
第十六周：（12.12-16）課文11《北風和小魚》——練習5
第十七周：（12.19-23）課文12《懷素寫字》——課文13《小河與青草》
第十八周：（12.26-30）練習6
第十九周：（1.4-6）復習
第二十周：（1.9-1.13）復習
六、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用教材。
3、積極引導、鼓勵學生質疑，勤于質疑發問，在問題、求解的過程中提高口頭表達能力。
4、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
5、認真批改作業，及時作好反饋、小結。
6、提倡孩子大量閱讀課外讀物，與家長一起讀，把閱讀教學從課堂延伸到課外
7、尊重學生的個體差異，利用課余時間及時補差。
8、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生在生活中學語文。
一年級上冊語文教學計劃4
一、指導思想
以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的、適合學生發展的教學氛圍，通過學習，達到課程標準規范的低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎。
二、班級情況分析
本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。
2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。
4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、教學重、難點
1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
五、教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
( 四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的`主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
六、教學措施
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入了解學生，創造性的使用新教材。
3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖、創設輕松愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活細節，在生活中學習語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時導優補差。
8、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體的運用教材，并力求能創造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯系。
七、養成教育
一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一、以兒歌規范學生的言行。一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規范了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。
三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現在,教室的衛生用具擺放不
整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。
一年級上冊語文教學計劃5
一、指導思想
1、以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養的提高，為學生的終身需要與和諧發展奠定基礎。
2、正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一，民族性與現代性的統一，在使學生獲得基本語文素養的同時培養他們的愛國主義情操、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優秀傳統文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，拓展思維，使他們具備現代社會需要和創新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術收集與處理信息的基本能力。
3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。
4、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時在合理安排基本內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，增加彈性，以滿足不同地區、不同學生學習和發展的需要與方法、知識與能力、情感態度與價值觀的整合。
二、學生情況分析
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學方法，便于學生的學。經過一學期學習習慣的培養，學生已渡過了從幼兒園到小學的'學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點，教師要對教學內容加以控制，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量。
三、教學分析
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。
1、關于我愛上學
“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。安排了三幅圖，對學生進行愛學校、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發兒童上學的興趣，培養良好的心理情感和行為習慣。
2、關于看圖說話學拼音
看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現與兒童生活密切相關的漢字與音節，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發兒童通過看圖、說話、學拼音，將觀察思維、口語表達與學、用漢語拼音有機地結合起來。
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。要充分利用教材中的字母和音節，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體。以及老師們創造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎。
3、關于識字
全冊識字的編排，實行識字分開、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4、關于課文
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現代化社會培養人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性、思想性，又貼近低年級兒童生活經驗，清新自然，使教材具有時代感。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖、課文、語文百花園三部分組成。
5、關于語文百花園
（1）字詞句學習方面
（2）讀讀背背
（3）口語交際
（4）寫話
（5）語文大課堂
（6）我的采集本
四、教學要求
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
（2）培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。
（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音
（1）能讀準聲母、韻母、聲母和整體認讀音節。能準確地拼讀音節。
（2）正確書寫聲母、韻母和音節。在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫。
（2）會寫116個認識的字，做到書寫規范、端正、整潔。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
4、口語交際。
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
5、閱讀。
（1）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方有禮貌。
（3）能根據一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
五、注意事項
1、要十分重視學生的用眼衛生和身心健康發展。
在教學過程中，應繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。
2、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確、讀連貫，然后再作必要的講解。
3、要使用好配套的教輔用書、教具、學具以及鳳凰語文網站上的有關資料。
4、總之，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據教學的需要和本班學生的實際，恰當地使用，并注意使用網上的有關資料。
5、要妥善安排教學時間。
這學期與以往相比，時間格外緊，但教學任務很重。既要減輕學生過重的課業負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改進教學方法，提高課堂教學效率。
六、教學具準備：
為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題。
七、教學措施
（一）、漢語拼音部分
學習鞏固漢語拼音
（二）、識字教學
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握。（擊節而誦）
2、充分利用教材優勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發現實物圖畫和音節、文字之間的聯系，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發學生自主識字。
3、充分利用課本的“生字表”，通過經常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習、強化、鞏固學習效果。
4、要充分利用學生已有的知識和經驗。
5、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則。
6、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合”的原則。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。
8、利用原有經驗自主識字。
（三）課文部分
1、多讀精講，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2、講究方法，提高質量。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來。
3、保證時間，嚴格訓練。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間。課堂作業一定要當堂完成。
（四）口語交際部分
要從培養學生觀察、思維、想象、表達、和人際交往等能力的木的出發。
八、作業類型及要求
田字格本（能正確書寫拼音與生字，寫3個生字空一格。）
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫，批改認真）
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）
九、教學進度（課時安排）
根據《義務教育課程設置實驗方案》的規定，一年級上學期語文每周上課時間為8課時。全學期復習考試2周，機動1周除外，實際上課時數按18周計算，共144課時。為了使有計劃地安排教學時間
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右
看圖說話學拼音49課時左右
識字12課時左右
課文50課時左右
語文百花園23課時左右
總計136課時左右
一年級上冊語文教學計劃6
一、計劃背景與目標
小學一年級語文作為基礎教育階段的關鍵課程，旨在培養學生的語言表達能力、閱讀理解能力和書寫能力。部編版教材緊密結合新課標，強調語言的實際運用，注重學生的綜合素養培養。制定此教學計劃的主要目標在于通過系統的教學安排，幫助學生在語言學習中建立信心，激發其學習興趣，達到良好的語言基礎。具體目標包括：
1.培養學生的識字能力，掌握一定數量的常用漢字。
2.提高學生的閱讀理解能力，能夠簡單理解課文內容。
3.促進學生的書寫能力，規范漢字書寫。
4.培養學生的口語表達能力，能夠用完整的句子表達自己的想法。
二、教學內容與安排
根據部編版小學一年級語文上冊教材，教學內容主要分為識字與寫字、閱讀與理解、口語交際以及綜合性學習四個部分。具體安排如下：
1.識字與寫字
識字與寫字是語文學習的基礎，計劃通過以下方式進行：
每周識字量：每周計劃識記10-15個新漢字，結合生字卡片、識字游戲等多種形式，幫助學生在輕松愉快的氛圍中記憶漢字。
書寫練習：每節課安排10分鐘的書寫練習，要求學生規范書寫，字跡清晰。每周進行一次書寫檢查，確保學生掌握漢字的基本筆畫和結構。
2.閱讀與理解
閱讀是語言學習的核心，通過多種形式的閱讀活動，提升學生的閱讀理解能力：
課文學習：每周學習一篇新課文，課文包括故事、童謠等，選擇內容生動有趣的作品，吸引學生的注意力。
理解練習：每次課文學習后，進行簡單的討論和提問，鼓勵學生表達自己的理解和感受。設置小組討論，促進學生間的.交流互動。
課外閱讀：推薦適合一年級學生的繪本和故事書，每周安排學生進行15分鐘的課外閱讀，豐富他們的閱讀體驗。
3.口語交際
口語交際能力的培養有助于學生自信表達，計劃內容如下：
口語練習：每周安排一次口語交際活動，主題可以是“我最喜歡的動物”、“我的家人”等，鼓勵學生用完整的句子進行描述。
小組討論：將學生分成小組，圍繞具體話題進行討論，教師在旁指導，幫助學生糾正發音和語法。
演講比賽：學期末舉行一次小型的演講比賽，鼓勵學生準備自己的演講稿，鍛煉他們的表達能力。
4.綜合性學習
綜合性學習幫助學生將所學知識靈活運用，計劃如下：
主題活動：設置每月一個主題，如“秋天的變化”、“我愛我的家鄉”等，結合語文知識，開展相關的手工制作、繪畫、角色扮演等活動。
家校互動：鼓勵家長參與到孩子的學習中，定期舉辦家庭閱讀活動，促進親子關系，同時提升孩子的語言能力。
三、實施步驟與時間節點
為確保教學計劃的順利開展，制定如下實施步驟與時間節點：
1.學期初準備
在學期開始前，教師需對教材進行深入研讀，明確教學目標和重點。準備好教學教具和學習資料，確保課堂教學的順利進行。
2.具體教學安排
每周制定詳細的教學計劃，包括教學內容、活動安排、識字量和閱讀材料，確保每節課有明確的教學目標。
3.評估與反饋
每月進行一次階段性評估，檢查學生的識字、閱讀和口語表達能力，及時反饋給學生和家長。根據評估結果，調整教學策略，確保每位學生都能跟上學習進度。
四、數據支持與預期成果
為了確保教學計劃的有效性，將通過以下數據支持進行評估：
識字測試：每月進行一次識字測試，記錄學生的識字量和正確率，目標是每位學生在學期結束時能掌握200個常用漢字。
閱讀理解評估：每次課文學習后進行簡單的閱讀理解測試，目標是80%的學生能正確回答問題。
口語交際能力：通過觀察和記錄學生在口語交際活動中的表現，預期85%的學生能夠用完整的句子進行表達。
五、總結與展望
小學一年級語文的教學計劃旨在通過系統的教學安排，幫助學生建立扎實的語言基礎。通過識字、閱讀、口語交際和綜合性學習，激發學生的學習興趣，培養他們的語言能力。在實施過程中，教師將不斷調整和優化教學策略，以適應不同學生的需求，力求每位學生都能在語言學習中獲得成功和快樂。隨著學期的推進，期待學生在語文學習上取得顯著進步，為今后的學習打下堅實基礎。
一年級上冊語文教學計劃7
一、班級概況分析:
大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,學拼音的同時認識70個常用字。又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,鞏固語文知識,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
班內存在著些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多想，多練，但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。
認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
本冊教科書包括“入學教育”識字”課文“語文園地”口語交際“教材的開頭是入學教育“幫助學生了解學校生活“了解學習常規”然后是漢語拼音部分。在學習拼音的'同時認識70個常用字，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個，20篇課文分作4個單元。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，鞏固語文知識，發展語文能力。
4.口語交際。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,
教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。在班級中布置“圖書角”課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;
四、本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,對交際的過程予以調控,還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,
本冊教科書包括“入學教育”語文園地”口語交際“教材的開頭是入學教育“幫助學生了解學校生活“了解學習常規”接著是識字（一）。先讓學生認真常用的一些生字，接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文。識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個，14篇課文分作4個單元。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地。
六、教學進度安排:
略
一年級上冊語文教學計劃8
一、學生基本情況分析
一年級1班共有學生47名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
從第一星期觀察情況來看，很多學生沒有發言的意識，語言不流利，也缺乏連貫。但很多學生能很快領悟教師的要求，并逐漸學會學習。有以下幾名學生不能順利進入學習狀況：王金霞、李含宇、陳夢婷、倪婷婷、王炬、許瑩瑩、許碧容。暫時只觀察到這些學生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。
二、各單元教學目的和要求
1、學習習慣
（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
（1）讀準聲母、韻母。
（2） 能準確地拼讀音節。
（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
（1）準確認讀317個生字。
（2） 說出基本筆畫的名稱。
（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2） 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀、背誦指定的.課文，會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述渴望，語句連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
三、教學重點、難點：
培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。
漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節
課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
四、教學措施
1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
3、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
一年級上冊語文教學計劃9
一、教材簡析：
本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點--沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。
每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統轄整個單元的作用。“主題”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發揮。單元里的內容沒有“導-扶-放”的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(注意：“語文天地”重的聯系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課后復習，更不是考試內容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。
二、教學目的和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛 美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒 園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望; 大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見 解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、教學措施
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的`特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級 語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
五、課時安排：
上學了 2課時
1、字與畫 2-3課時
2、學寫字 2-3課時
3、數字 4課時
4、家 4-5課時
5、太陽和月亮 4-6課時
6、大海 6課時
7、外面的世界 3-6課時
8、字與拼音(一) 4課時
9、字與拼音(二) 6課時
10、字與拼音(三) 4-6課時
11、字與拼音(四) 8-10課時
12、字與拼音(五) 7-8課時
13、手和腦 4-5課時
14、勞動 4-5課時
15、冬天 6-7課時
16、成長 5、6課
一年級上冊語文教學計劃10
一、教材簡析
一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：
1、《元宵節》——了解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）
2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環境
7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望
8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）
9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然，互相幫助
11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間，利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂
第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的`和要求：
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。
2、認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3、寫字230個（下限）
4、抄寫字母和音節，能為生字標音。
5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手
指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，
初步形成合作、探究的意識。
7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。
9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。
三、班級情況分析：
本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、教學重點
1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。
2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。
3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。
4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急于求成。
六、課時安排和教學進度表：
1、《元宵節》7課時
2、《家園》7課時
3、《春天》9課時
4、《植物》8課時
5、《動物》6課時
6、《愛護》8課時
7、《愿望》8課時
8、《認真》8課時
9、《車的世界》5課時
10、《雨》8課時
11、《星空》8課時
12、《朋友》7課時
13、《時間》7課時
14、《丁丁冬冬學識字》8課時
15、《長大》8課時
16、《快樂》7課時
一年級上冊語文教學計劃11
一、班級概況分析:
學生剛入校,對于學校的基本運作模式不太熟悉，特別是年齡較小的學生，他們在自我約束方面表現較弱。然而，這些孩子普遍很有禮貌，遇到老師時都會主動打招呼。部分學生已經具備使用普通話的意識，并能夠在與老師和同學進行簡單對話時，使用簡短的普通話進行交流。值得注意的是，有個別學生在握筆技巧上存在不足，需要教師持續指導和監督。至于其他方面的學業表現，這部分信息還有待進一步收集和了解。
二、本冊教材分析
教材結構主要包括以下幾個方面：首先，"入學教育"旨在引導新生適應學校環境，熟悉學習規則；其次，通過學習"漢語拼音"，學生不僅能掌握基本發音，還能識別并記住約70個常見漢字；隨后，"識字單元"分為兩部分，分別包含10篇課文，旨在逐步提升學生的識字能力和閱讀興趣；緊接著，"語文園地"作為教材的一部分，設計了豐富多樣的活動，旨在鞏固課堂所學知識，增強語言運用能力；同時，為了培養學生的溝通技巧，教材還設置了6個口語交際話題，分別安排在每個單元之后，讓學生在特定情境下實踐口語表達。在識字教學上，采取了認寫分離的方法，即鼓勵學生先認識大量漢字，再逐漸掌握書寫，以減輕學習負擔，提高學習效率。教材的編纂遵循《義務教育語文課程標準》的精神，力求體現課程改革的核心理念，確保內容涵蓋綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛的適用性，旨在全面促進學生的語文素養發展。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。
掌握漢語拼音的基礎知識，包括正確辨識聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節。能夠精確拼讀音節，并且熟練書寫聲母、韻母與音節。此外，還能利用漢語拼音來識別漢字。
2.識字與寫字。
熟悉并認得了大約400個常見漢字，其中有100個能夠熟練書寫。我對學習漢字充滿熱情，并有著積極識字的動力。我已經掌握了漢字的基本筆畫，并能遵循筆順規則進行書寫。此外，我已逐漸養成了正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
3.閱讀。
熱衷于以標準的普通話誦讀文章，享受閱讀帶來的愉悅體驗。同時，積極嘗試借助書籍插圖進行閱讀，提升理解與欣賞能力。
4.口語交際。
能夠全神貫注地聆聽他人話語，力求把握對話的核心信息。在交流過程中，舉止從容得體，充滿禮貌。樂于參與討論，并對引人入勝的主題分享個人見解。
四、本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音的學習往往被學生認為既抽象又容易產生混淆，這使得其掌握過程變得較為艱難。因此，拼音的教學環節成為了學習中的一個關鍵難點。
2、提高學生的識字能力，卻面臨一個顯著挑戰：即使他們的詞匯量在不斷增加，復習舊學內容（即"回生"現象）的情況仍然頻繁發生，使得教授400個漢字成為教學上的難題。而如何有效地鞏固這些漢字知識，更是讓教師們深感困擾。在提升學生閱讀和寫作能力的過程中，識字量的擴大固然重要，但隨之而來的記憶負擔和復習壓力也不容忽視。尤其當面對諸如400個漢字這樣龐大且密集的學習任務時，如何確保學生不僅能夠迅速掌握新字，還能有效鞏固并長期記憶這些字詞，成為了教育工作者需要精心設計教學策略以解決的核心問題。這不僅要求教學方法的創新，還涉及到對學習心理規律的深入理解，以及如何通過實踐、游戲化學習等方式激發學生的學習興趣和主動性，從而實現漢字知識的'高效吸收與持久記憶。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
3、通過全面運用多媒體技術，結合教材中那些精美的場景圖片，構建一個輕松愉快的學習環境，以此來點燃學生們的學習熱情。
4、加強語文和兒童生活的聯系;
引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。
盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、在開展識字教學時，我們應秉持“先認后寫”的策略，旨在通過減少書寫任務來減輕學生的學業壓力，從而促使他們早日具備閱讀能力。這一方法確保了學習過程既有效又不過于繁重，讓學生在輕松的環境中逐步掌握文字，進而順利進入閱讀階段。
在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。
在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。
在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
一年級上冊語文教學計劃12
一、班級概況：
全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
二、教材分析：
全冊教材由“入學教育”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1.關于“入學教育”。
“入學教育”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。
2.關于看圖說話學拼音。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
3.關于識字
剛從幼兒園進入小學，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。學生的好奇心很重，內心很渴望教師真誠的贊揚。
4.關于閱讀
（1）關于課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，各單元均由導語情境圖、課文、課后練習、”四部分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習伙伴的口吻，從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感。
人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代沖突的產物。
（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規范、準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富于童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植于中華民族優秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。
（3）課后練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一般安排3-4道練習題。注意引導學生自我激勵和自我評價。教材重視課內外結合”把語文學習和生活緊密結合起來。培養語文實踐能力，教材設計了豐富多彩的語文實踐活動，如課后第2題設計有，想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導兒童體驗課文內容：把理解內容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結合起來，設置了具有開放性內容的。一方面收集有本課出現的部分詞語。
漢語拼音是個輔助系統，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。使學生能盡早進行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。
5.關于“語文園地”
為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文園地”采取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的采集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。這些活動的安排都是從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
認對、讀準聲母、韻母。
能準確地拼讀音節。
能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀313個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫100個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
⑶能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地復述課文、語句連貫。
能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。
3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的.培養。
4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的400個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。
要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。
5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
6、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。
7、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行。
以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。
五、思想品德教育結合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
一年級上冊語文教學計劃13
一、指導思想
本期漢語教學研究工作的重點將是研究教科書，組織教師學習，徹底了解教科書，充分利用教科書。在研究活動中，通過對教科書的重新學習，可以正確把握教科書的重點和難點，創造和諧的課堂，有效提高漢語教學的質量和水平，促進全組漢語教師素質的提高。
二、主要工作
1、加強教研組管理，使活動有效。
2、加強教學管理，提高教學質量
3、抓住學習準備期，培養良好的學習習慣
4、開展豐富的`語文活動，激發學生學習語文的興趣
三、主要工作措施
1、認真備課，扎實教學
備課前認真學習教材，及時溝通解決問題，努力結合課堂實際把握重點和難點，寫出自己的特點。教學結束后，及時反思自己的教學，寫好教學散文，記錄自己的教學成長足跡。
2、注重課堂常規教學，培養良好的學習習慣
對于一年級是形成學生良好習慣的關鍵時期，我們的教學和研究小組根據教材，關注課堂教學細節，組織課堂常規教學，采取課堂準備、單主備、課堂教學方法、學生學習方法、聽習慣、課堂實踐、交流、共享智慧和教學資源，發揮集體智慧，彌補個人不足，提高整體教學水平。
從拼音教學入手，注重培養學生正確的寫作姿勢，加強對學生寫作的指導，上好每一節寫作課，讓學生養成良好的寫作習慣，提高寫作質量。
3、注重有效的閱讀教學，培養良好的閱讀習慣
我們利用早期閱讀和閱讀課程開展各種閱讀活動。在課堂教學中，加強有效的閱讀指導，指導學生閱讀兒童歌曲，開展講故事比賽，開展美國閱讀活動等。培養學生的閱讀興趣，初步養成閱讀習慣。
這是本學期根據教學辦公室的計劃，注重提高課堂效率，認真貫徹教育工作會議精神，開展各種學習活動，以促進小學一年級漢語素質教學為工作中心，認真落實學校在各項工作中的要求。
一年級上冊語文教學計劃14
一、教材分析：
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
⑷課后練習重視聯系學生的.生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。
二、學生情況分析
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、自我要求：
備課：教學質量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。
上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。
讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。
總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。
五、教學措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
一年級上冊語文教學計劃15
一、班級情況分析:
1．概況：本班大部分學生接受過學前教育，有一定的基礎。多數學生能認識一些簡單的漢字，如：山、水、日、月等，也認識部分簡易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。甚至個別基礎不錯的學生已能拼讀一些兩拼音，如ba、ma、te等。
2．問題：雖然大部分學生都接受過一定的學前教育，但水平很不均衡，學生之間差距較大，情況各不相同。如此大的差異對我今后的教學來說是一種挑戰。
3．措施：
（1）利用游戲、比賽等活動提高識字興趣，讓學生學會一些識字方法，樂識字。
（2）做好輔導工作，及時檢查再教授，為部分學生打好基礎，多識字。
對基礎好的學生，要鼓勵他們從生活中識字，收集資料，搞讀書活動，讓他們學得更多。
二、教學質量達到的目標：
1．達到本冊教材所要求的目標。
2．全班合格率達100%
3．期末考試成績，爭取超聯考平均分。
4．拓寬學生的思路，培養學生靈活多變的解題方法。
三、教學措施：
1．認真備課，提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字，開展識字比賽，并注意培養學生良好的學習習慣。
2．利用游戲，提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上，注意拓展學生的課外知識。
3．充分利用多媒體，幫助學生理解課文，并利用多媒體拓展學生的視野，豐富學生的課外知識。個別學生需每節課后及時幫助消化。
4．做好對差生的補缺補差工作，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質量。
四、教材的分析和理解：
（一）、本冊教材的基本特點：
本冊教材分四個部分：(1)聽錄音讀課文識字；(2)讀兒歌識字學拼音；(3)看拼音讀課文識字；(4)讀課文識字。全冊60篇課文分成14個單元，每個單元都安排了識字游戲和語文快樂宮。教材從第2單元開始安排古詩誦讀。聽說活動集中編排在全冊課本后面。“聽錄音讀課文識字”安排在課本的第一部分，共8篇課文，讓學生借助錄音緊密結合身邊熟悉的環境，認識一批在學校、家庭、社區生活中常見常用的生字，激發學生的識字興趣，調動學生識字的積極性，擴大識字量，體現開放識字和自主識字的精神。結合識字，開始學習漢字的基本筆畫。第二部分是“讀兒歌識字學拼音”，共安排28首兒歌，這些兒歌大多是膾炙人口的經典之作，內容充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。借助這些妙趣橫生的語言材料，教材由淺入深、由易到難地安排了一批常用字。結合識字，讓學生學習漢語拼音。第三部分是“看拼音讀課文識字”，共安排三個單元，11篇課文。課文全文注音，讓學生借助漢語拼音識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音的雙向聯系。從這部分開始，學習常見的偏旁部首。第四部分是“讀課文識字”，共安排4個單元，13篇課文，繼續全文注音，讓學生在生動的語言環境中識字。同時繼續學習漢字的基本筆畫、常見的偏旁部首和筆順規則，不斷提高識字能力。從第三部分課文開始編寫課后練習，安排朗讀課文、背誦課文、積累詞句和說話練習。每單元還編有“語文快樂宮”(共7次)，安排識字活動、漢語拼音及字詞句復習、兒歌、短文的朗讀與表演，還有漢字的書寫練習等。從課文的第三部分開始，每單元安排一次“古詩誦讀”，讓學生在吟詠中接受祖國優秀文化的熏陶，既增長文化知識，又陶冶品德情操。
（二）、本冊教材的教學要求：
1．本冊教材要求學生學習460個生字，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環境里的意思。認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁部首，培養主動識字的興趣和初步的識字能力。
2．學習漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，學習拼音方法，能正確地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、閱讀。練習用普通話朗讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。
3．學習用鉛筆寫字，能在田字格里從描到寫地練習書寫，要求寫得正確、端正、整潔。要激發學生寫字的興趣，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，養成良好的寫字習慣。
4．學過的詞語會讀，大致了解在課文中的意思，積累本冊教材中學習的217個詞語。
5．學過的'句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，部分句子能學習運用。
6．能聽清楚幾句話，能聽懂老師的提問和同學的回答。聽人講話時態度認真，注意力集中。養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。
7．能清楚明白地回答老師和同學的提問，在看圖說話時學習展開想像，人際交往中能根據語境說幾句話。學習使用禮貌語言。學習句號、問號、感嘆號，認識逗號、冒號、頓號、引號等標點符號。
8．學習朗讀課文，要求讀得正確，注意不加字、不漏字、不頓讀、不唱讀，并逐步學習讀得比較流利，讀出感情。能背誦全部古詩，能背誦部分課文。
9．能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。
第一階段具體目標：聽錄音讀課文
1、 聽說：（1）認真聽清課文中要求認識的生字讀音（聽錄音）。
（2）專心聽老師、同學讀課文，以及有關詞語、生字。
（3）能說出自己聽清楚并記住的生字，并能大聲讀出生字。
2、 識字：（1）能在課文的語言環境中讀準生字的字音。
（2）在開放的識字活動中有主動識字的意識和興趣。
3、 拼音：（1）初步了解漢語拼音是識字的工具。
4、 閱讀：（1）能跟著錄音或老師的范讀大聲地字字過目讀課文。
（2）模仿讀準生字的讀音。
5、 寫字：（1）了解正確的寫字姿勢和執筆方法。
（2）能描摹最基本的筆畫（點、橫、豎、撇、捺、提）
第二階段具體目標：讀兒歌識字學拼音
1、 聽說： (1) 聽清老師(或錄音)中拼音字母的發音；聽清老師(或錄音)如何拼讀音節：聽清課文中要求認識的生字的讀音。
(2) 能根據要求聽清兒歌中有些短句的內容，能把聽到的短句正確地說出來。
(3) 說話時態度大方，口齒清楚，聲音響亮。
2、識字： (1) 能在跟讀的基礎上正確認讀生字。鼓勵學生在新的語言環境中認讀生字。
(2) 能在老師的指導下，結合新的語言環境認讀課文中出現過的要求認識的字。
(3) 能用自己掌握的方法主動識記生字。
(4) 保持主動識字的興趣。
3、拼讀： (1) 能認讀聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
(2) 學習拼讀音節，基本做到借助拼音讀準字舌。
4、閱讀： (1) 跟著錄音或老師的范讀字字過目朗讀兒歌。
(2) 朗讀兒歌，讀準字音，做到不添字、不漏宇。
(3) 能熟練地朗讀兒歌，大體了解兒歌內容。
5、寫字： (1) 能描摹基本的筆畫，了解7條基本的筆順規則。
(2) 描摹筆畫時做到寫字姿勢和執筆方法正確。
(3) 有寫字的愿望。
第三階段具體目標：看拼音讀課文識字
1、聽說： (1) 聽錄音或老師朗讀時，能清要求認讀生字，并根據要求聽清短文中的有關內容。
(2) 能靜心聽同學發言，聽清同學講的話。
(3) 能把聽到的短句正確地說出來；說話時態度大方，口齒清楚，聲音響亮。
（4）有發言的積極性；說話時態度大方，口齒清楚，聲音響亮。
2、識字： (1) 能借助拼音，讀準生字的讀音并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。
(2) 能借助筆畫、筆順、部首及自己探索到的記字方法主動識記生字。
3、拼音： (1) 能熟練地讀出課文中標示的拼音，做到拼讀正確、清楚。
（2）能基本借助音節在讀文過程中自主地認識漢字，讀準生字的讀音。
4、閱讀： (1) 能借助拼音朗讀短文。
(2) 能當眾朗讀短文或重點句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按標點停頓的意識。
(3) 能在閱讀的過程中初步感受短文內容。
(4) 產生閱讀興趣。
5、寫字： (1) 養成基本的書寫習慣，做到寫字態度、姿勢和執筆姿勢正確。
(2) 會描摹幾個簡單的獨體字，在描摹過程中學習和復習筆畫名稱、筆順規則。
(3) 有寫字的興趣。
第四階段具體目標：讀課文識字
1、聽說： (1) 能邊聽(聽課文內容和聽老師、同學表達的內容)邊記，并能大膽地、用規范的句子比較連貫地把聽清、記住的內容表達出來。
(2) 初步養成靜心聽他人講話的習慣，能用規范的句子，比較連貫劉他人的講話發表自己的意見。
2、識字：(1) 在閱讀過程中，能比較熟練地借助拼音認讀生字。
(2) 能在新的語言環境中正確地認讀已經認識的生字。
(3) 能運用各種方法獨立識字。
3、拼音： （1）能進一步提高拼讀音節的能力。
（2）能熟練地借助音節在讀文過程中自主地認識漢字，讀準生字的讀音。
4、閱讀： (1) 能借助拼音讀通短文：養成初步的靜心讀文習慣。
(2) 朗讀短文或重點句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按標點停頓。
(3) 能在閱讀的過程中大體了解短文內容，劉課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受。
(4) 在老師指導卜初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。
(5) 有閱讀的興趣，能閱讀淺顯的課外讀物。
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