小學(xué)二年級語文第四冊復(fù)習計劃-教學(xué)工作計劃
一、班級情況分析：
1、基本情況。
本班現(xiàn)有人數(shù)25人，女生多3人。是小班化的班級模式。學(xué)生一般以普通的農(nóng)民家庭，或是來杭做生意的家庭居多。家長文化水平在高中以上的有5人，小學(xué)—初中16人，非杭州市戶口15人。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生的學(xué)前教育較為平乏，受到的正規(guī)的家庭教育較少。家長缺乏一定的輔導(dǎo)能力，學(xué)生多數(shù)的知識來源是在學(xué)校教育上。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣是做為我班在這學(xué)期課堂教學(xué)中的重中之重。
從學(xué)生的本身基礎(chǔ)看來，本班學(xué)生相互間的知識、技能相差較大。有少數(shù)學(xué)生知識面較廣，書寫能力、生活自理能力等都非常強。
經(jīng)過近三個學(xué)期的學(xué)習，本班學(xué)生的學(xué)習習慣有了很大的改善。大部分學(xué)生能專心聽講，懂得上課應(yīng)該如何聽講，回答問題。本學(xué)期一直建立家長聯(lián)系本，及時與家長取得聯(lián)系，學(xué)生作業(yè)較認真。口語表達也略有進步，但方言、口音還需要進一步的糾正、教育。學(xué)生已經(jīng)能夠明確語文學(xué)習的習慣，能較自覺的閱讀課外書，了解一些課外的訊息。
2、基礎(chǔ)知識掌握情況。
（1）大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。借助拼音打字，班級學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能在電腦上寫作。
（2）由于新教材要求地識字寫字量大，學(xué)生普遍存在許多漢字認識但是不會書寫的情況，在加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差，在復(fù)習中，加強聽寫，強化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀、書寫。這就要加強一字開花等練習。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。學(xué)生能用各種不同的方法識記生字，但是生字的回生率還是需要注意的。
寫字：認識的字多了，產(chǎn)生了同音字，學(xué)生對同音字的區(qū)分，較為薄弱，常出現(xiàn)別字。而且錯字的概率也比較高，有少一筆，加一筆等等錯誤現(xiàn)象。
（3）閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。閱讀要加強學(xué)生的閱讀的理解力，學(xué)會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。
（4）習作情況。大部分學(xué)生能把一句話一句話寫清楚，正確運用逗號和句號，句子通順。但是存在部分學(xué)生不回正確運用句號，甚至少標點符號的現(xiàn)象。或者是說話能力弱，無話可說的現(xiàn)象。要知道孩子拓展思路，能說會道，有豐富的說話內(nèi)容。將學(xué)生想說的用文字表達出來，在表述中能進行適當?shù)拿鑼懀呛苤匾模瑢W(xué)生缺乏的就在此，同時主意字的正確，標點符號的正確使用方法。
3、學(xué)習習慣養(yǎng)成情況。
書寫習慣還需改進。閱讀習慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。習作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。
4、部分學(xué)生情況分析：
學(xué)習習慣較差，作業(yè)馬虎，只求完成，不求質(zhì)量。閱讀理解和寫作是該生需要加強的地方。
錯字別字較多，書寫較慢，做作業(yè)容易分心，寫作缺少一定的語匯量。
缺少語文基本素養(yǎng)，閱讀理解有一定的困難。
對靈活運用語文知識還需一定的練習和理解。不能將想得用文字進行生動的表達，聽寫還有一定的障礙。
該生的書寫正確率較低，特別是寫作，存在有語句不通順，詞語搭配運用，上下句不連貫這些問題。
二、教材分析：
本學(xué)期我們教材以“專題式”出現(xiàn)，八個單元就是八個專題：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、用于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題中安排的內(nèi)容都是密切相關(guān)的。從教材特點上看，人教版教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓語文學(xué)習變得更輕松、更快活。讓學(xué)生不斷地在多讀書少做題的.語文學(xué)習中體驗語文的樂趣、學(xué)習的樂趣、把學(xué)習當作一種快樂、一種享受、一種追求。雖然識字量增加了，但趣味性也更強了，孩子們往往是在欣賞“連環(huán)畫”般的課文中無意間就認識了要求掌握的漢字。相對而言，要求書寫的漢字這學(xué)期大大增加，在要求書寫的300個漢字中，有的是以前認識的，有的是本課認識的，是平時出現(xiàn)最多，最常見且構(gòu)詞律非常高的字。每課的書寫量較多，都是8——10個，而且新出現(xiàn)了連詞書寫的內(nèi)容。要求幫助學(xué)生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
讀音難點字：en—engin—ing
笨痕瑩印蠅品陳針警屏型兵衡剩
芬鳳封嫩政臨琳鱗姓性
荊襟筋瓣玲嶺鈴拎（前鼻音）
同音字：
廁――冊覓－蜜－密鱗－臨－琳辮－便姓－性
售――壽撞－幢帳賬
本冊多音字集合：
間待答釘盛藏蒙重桿縫
假斗數(shù)晃溜哄喝
形近字集合：
A類：
羞和差淹和掩
深（）廚（）碉（）饅（）漸（）
探（）櫥（）稠（）漫（）慚（）
酒（）莫（）曾（）猴（）僵（）
灑（）幕（）蹭（）喉（）疆（）
哄烘拱截戴裁譏嘰勾勺碟蝶愉偷或式
吾悟嗚鳴描瞄喵蓬縫鋒歉謙
B類：
未燒摘勾玻鋒鵑
末繞滴溝破峰鵝
抹澆商購坡蜂鵲
勺勾蜜密垂睡辮瓣迷謎樁臟壽濤
尤題凰陳柳嬌玲芽
龍?zhí)峄蛢鲇◎湈X訝
三、學(xué)生情況分析：
優(yōu)生：
聽說能力：口頭語言表達能力較強，能說一句或一段非常完整的話。語言的邏輯性較好。上課發(fā)言非常積極，也能認真地傾聽同學(xué)的發(fā)言和教師的提問。
漢語拼音：發(fā)音準確，能快速地拼讀音節(jié)，能借助拼音自學(xué)生字和閱讀課文、課外讀物。
閱讀識字：優(yōu)生在識字和閱讀方面都較出色，但在朗讀的技巧方面也還存在一定的問題，還需要進行耐心地指導(dǎo)。
學(xué)習方法：許多學(xué)生已經(jīng)初步掌握基本的學(xué)習方法，比如查字典、上網(wǎng)查找資料等，多渠道、多途徑的學(xué)習方法讓學(xué)生的知識面更廣了，學(xué)習能力更強了。
后進生：
本班幾名后進生的主要情況是記憶效果不理想。由于本冊教材識字量較大，因而他們也就覺得比較累。
四、復(fù)習的總目標：
1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點在于通過各種不同的方面記住生字并能在具體的語言環(huán)境中運用漢字。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音，翹舌音，前鼻音和后鼻音。
3、認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。
4、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
5、初步學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。
6、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
7、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，說標準的普通話，并且聲音響亮，口齒清楚。
8、學(xué)會禮貌用語，能用指定的詞語說一句完整的話。
9、學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
10、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
11、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
12、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
13、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
14、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復(fù)習寫日記。
五、復(fù)習課時安排：
1、讀音方面：平翹舌音漢字復(fù)習1課時，前后鼻音漢字復(fù)習1課時，同音字復(fù)習1課時，多音字復(fù)習1課時。
2、象形字復(fù)習1課時，句子2課時，閱讀2課時，總復(fù)習2課時，共計11課時。
注：為了增強復(fù)習的趣味性，具體的課時內(nèi)容安排中同時融入字、詞、句、段、篇的部分內(nèi)容，每一塊內(nèi)容都打散插入復(fù)習。
六、復(fù)習措施：
1、生字認讀的措施：
a、抓住生字表
1、展開全面認讀。利用學(xué)習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。
b、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
c、盡量變換教學(xué)手段，使復(fù)習課變得有趣，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習興趣。如在新的語境中識字。進行攀登高峰的系列活動。
老師編寫一系列帶有本冊生字的句子。將句子放在一座山峰的各點，讓學(xué)生攀登。在活動中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習生字，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得主動。
2、識字鞏固。
以游戲的形式，結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字娃娃？配合一定量的強化書寫。
復(fù)習中給學(xué)生一種明顯的量化的形式來顯示學(xué)生的生字聽寫掌握情況，要有利于谷粒學(xué)生努力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。尤其要注意激發(fā)和保護掌握得欠佳的孩子的積極性。
3、閱讀寫話復(fù)習。
A、注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會研究文本，反復(fù)探究。學(xué)會審體。學(xué)會答題。
B、強化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養(yǎng)。
C、進行寫話指導(dǎo)。
4、其他綜合性復(fù)習思路：
a、多采用鼓勵措施，正面評價學(xué)生。
b、針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
c、爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習。
d、組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習氛圍。
e、精心設(shè)計一些復(fù)習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習。
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