小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板
一、班級基本情況簡介
五（6）班本學(xué)期有學(xué)生33人。這些學(xué)生大都遵守紀(jì)律，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，有理想，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，回答問題積極，具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，也存在著一定的問題，主要是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化較為棘手。
二、教材簡要分析
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊共分六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)分為以下幾類：
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“倍數(shù)與約數(shù)”
本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識，會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。本單元具體安排了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)的某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）”中學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程，了解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動(dòng)（二）”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試?yán)谩傲斜怼薄ⅰ爱嬍疽鈭D”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的知識解決生活中的一些簡單問題。
2、第三單元“分?jǐn)?shù)”
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。本單元具體安排了8個(gè)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”活動(dòng)中，通過具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”和“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化；在“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，并能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能運(yùn)用這些知識正確地約分；在“找最小公倍數(shù)”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。
3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。本單元具體分為3個(gè)情境呈現(xiàn)：在“折紙”活動(dòng)中，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法；在“星期日的安排”活動(dòng)中，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；在“看課外書時(shí)間”中，通過解決不同形式的數(shù)的大小比較問題，引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。
（二）空間與圖形
1、第二單元“圖形的面積（一）”
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計(jì)算。本單元具體分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要以方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，重點(diǎn)向?qū)W生滲透將圖形“化整為零”的策略，通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在探索活動(dòng)一、二、三中，教材引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問題，提出了將所求圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思想，目的是利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積的計(jì)算方法來探索所求圖形的面積。
2、第五單元“圖形的面積（二）”
本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。本單元安排了2個(gè)情境：在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成基礎(chǔ)圖形；主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。
（三）統(tǒng)計(jì)概率
第六單元“可能性的大小”
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)方案。本單元安排了2個(gè)情境：在“摸球游戲”中，通過摸球的游戲活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一事件發(fā)生的可能性的大小；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的知識和指定的條件設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)。
（四）綜合應(yīng)用
本冊教材安排了3個(gè)集中性的專題活動(dòng)：在“數(shù)學(xué)與交通”中，安排了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”3個(gè)小專題的內(nèi)容，綜合利用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，并能讀懂兩個(gè)量之間關(guān)系的圖；在“嘗試與猜測”中，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”2個(gè)小專題的內(nèi)容，嘗試探索數(shù)或圖形中的規(guī)律，學(xué)習(xí)解決問題的策略；在“數(shù)學(xué)與生活”中，安排了“迎新年”與“鋪地磚”2個(gè)小專題，綜合利用所學(xué)知識解決問題。
三、各單元教學(xué)目標(biāo)
（一）第一單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索新的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，認(rèn)識數(shù)和因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。
2、經(jīng)歷2、5、3的`倍數(shù)的特征的探索過程，知道2、5、3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。了解奇數(shù)或偶數(shù)，能判斷一個(gè)非常自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
4、積極參與探索活動(dòng)，在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察、分析、歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
（二）第二單元單元目標(biāo)
1、通過比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣性。
2、通過具體情境和實(shí)際操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的底和高，并能畫出圖形的高。
3、通過動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索平行四邊形、三角形與梯形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
4、在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)。
（三）第三單元單元目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境及直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確地用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
2、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。
3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比較分?jǐn)?shù)的大小。
4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。
5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
6、積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
（四）第四單元單元目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。
2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
4、能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
（五）第五單元單元目標(biāo)
1、在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。
（六）第六單元單元目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)的過程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
2、能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。
3、在活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)成功的愉悅。
四、各單元教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
（一）第一單元《因數(shù)與倍數(shù)》
重點(diǎn)：（1）因數(shù)與倍數(shù)；
（2）2、5、3的倍數(shù)的特征；
（3）奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)；
難點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。
關(guān)鍵：教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究活動(dòng)，組織師生之間、生生之間的交流與討論。
（二）第二單元《圖形的面積（一）》
重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。
關(guān)鍵：借助轉(zhuǎn)化的思想，把新的問題轉(zhuǎn)化到能解決的知識體系中。
（三）第三單元《分?jǐn)?shù)》
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，公因數(shù)與公倍數(shù)，約分與通分，比較大小等知識。
難點(diǎn)：（1）體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理；
（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；
關(guān)鍵：（1）聯(lián)系實(shí)際情境，借助直觀；
（2）弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；
（四）第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》
重點(diǎn)：（1）探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
（2）探索并掌握分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的互化的方法。
難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減的道理。
關(guān)鍵：讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能直接加減的道理。
（五）第五單元《圖形的面積》
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。
難點(diǎn)：能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同的方法計(jì)算面積。
關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用“分割”與“添補(bǔ)”的方法計(jì)算圖形的面積。
（六）第六單元《可能性的大小》
重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
難點(diǎn)：能根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。
關(guān)鍵：通過有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小知識。
五、教學(xué)方法與措施
1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品德去感化學(xué)生，使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)。
2、不斷充實(shí)自己的文化知識，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，努力做到：使新的課改精神和理念貫徹到教學(xué)中。
3、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，切實(shí)備好每一節(jié)課。
4、教學(xué)中，注重教法的變革，使課堂真正成為師生互動(dòng)、相互交流的平臺。
5、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持分層教學(xué)。
6、教學(xué)中，注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，結(jié)成輔導(dǎo)對子。
7、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)與教學(xué)同步。
8、定期召開學(xué)生與家長會(huì)，聽取學(xué)生家長及學(xué)生的意見，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
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