解比例的六年級數學第二學期比例教學計劃范文

　　【教學內容】

　　教科書第35頁中的例2、例3及做一做中的習題，練習六第7～11題。

　　【教學目標】

　　1、使學生進一步理解比例的意義，正確判斷兩個比是否組成比例。

　　2、使學生進一步理解比例的基本性質，能根據比例的基本性質解比例。

　　3、滲透轉化的思想，使學生知道事物是可相互轉化的'。

　　【教學重難點】

　　能根據比例的基本性質解比例，使學生知道事物是可以相互轉化的。

　　【教學準備】

　　多媒體教學設施及相關課件。

　　【教學過程】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問。(屏幕出示.)

　　(1)什么叫做比例?

　　(2)什么是比例的基本性質?

　　2、將下面的比例改寫成不含比號的乘法等式.

　　10：5=20：109∶27=0.7∶2.1

　　3、把比例10∶12=15∶18寫成分數形式__________;寫成乘法等式是__________。

　　二、探究新知

　　1、引入新課。

　　出示3∶8=15∶()( )=

　　要求學生填出括號中的數，若學生感到困難，說明要填的那個數可以用x代替。提示課題，這就是我們今天要學習的內容：解比例(板書)

　　2、了解什么叫解比例。

　　(1)請同學們翻開書，閱讀教科書第3頁第一段文字。

　　(2)指名用自己的語言敘述什么叫做解比例。

　　3、教學例2。老師在3∶8=15∶x前加上“例2：解比例”。

　　(1)請一個同學指出在這個比例中，外項、內項各指的是哪些數。

　　生口述師板書：3 ∶ 8 = 15 ∶ x

　　外 內 內外

　　項 項 項項

　　(2)請同學們想一想怎樣將這個比例改寫成一個含有未知數的乘法等式?

　　(同桌互相討論，老師巡視指導.)

　　指名回答是怎樣改寫的，根據是什么?

　　老師根據學生的敘述板書：3x=8×15(兩外項之積等于兩內項之積)。

　　這是一個簡易方程，請同學們自行求解.指名學生在黑板上板演。

　　(老師巡視指導，集體訂正.)

　　4、教學例3

　　請同學們分四人小組進行商量，(1)怎樣將這個比例改寫成含有未知數的乘法等式?(2)怎樣求解這個比例?

　　(學生商量，老師巡視指導，集體糾正.)

　　5、歸納小結出解比例的一般方法。

　　(1)根據比例的基本性質把比例改寫成方程.

　　(2)根據以前用過的解方程的方法求解.

　　三、實踐應用

　　學生獨立完成 “做一做”，老師巡視指導，集體訂正。

　　四、歸納小結

　　應用比例的基本性質可以做什么?

　　五、反思體驗

　　這節課有什么收獲?還有什么疑惑嗎?