語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)
一、指導(dǎo)思想:
以鄧--理論、"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),根據(jù)區(qū)教育局、教師發(fā)展中心工作要點(diǎn)、中心校工作思路及學(xué)校校長(zhǎng)室工作計(jì)劃,圍繞"以學(xué)生為本,以質(zhì)量為中心"這個(gè)核心,以《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》為指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷改進(jìn)教學(xué)管理行為,積極探索高效課堂教學(xué)的策略,提高教師專業(yè)水平,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。
二、學(xué)情分析
六(3)班男生27人,女生24人,本班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)整體還不錯(cuò),學(xué)習(xí)積極性較高。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也差強(qiáng)人意,比如潘圣赟、李棟、吳奔陽(yáng)、凌溫妮、華美慧、梁瑞涵等,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),同伴互助。
本學(xué)期仍將寫(xiě)作、閱讀作為重中之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。
三、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"。其中,"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,其中,"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋"各安排了兩次,"展示臺(tái)"安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中,"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě);"讀讀記記"中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字;硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的`表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇(段)。
7.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。完成本學(xué)期的課外閱讀總量。
8.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
9.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。與人交流能尊重、理解對(duì)方。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
五、教學(xué)措施
(一)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期將重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)的基本方法,帶著疑問(wèn)來(lái)課堂,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。同時(shí),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成快速記筆記的習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)更有效率。最后,要及時(shí)復(fù)習(xí),體會(huì)"溫故而知新"的真正含義。
(二)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每天堅(jiān)持看課外書(shū),定期舉行讀書(shū)交流會(huì)。作為語(yǔ)文老師,盡力擠出時(shí)間與學(xué)生共讀,做好經(jīng)典書(shū)目的導(dǎo)讀工作,讓學(xué)生更加愛(ài)閱讀,讓閱讀更有方向性。
(三)重視學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練。認(rèn)真研究教材選取語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),在練筆中提高寫(xiě)作水平。
(四)堅(jiān)持晨間的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。選取古詩(shī)、經(jīng)典文章等讓學(xué)生在誦讀中積累。雖然只有短短的十分鐘,但是極少成多,聚沙成塔,一個(gè)學(xué)期下來(lái)也是十分可觀的。
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