《小數的意義》教學反思

時間：2024-09-16 08:10:00 教學反思我要投稿

《小數的意義》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小數的意義》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小數的意義》教學反思

　　對于小數的意義（一）第二課時，準備的不夠充分，今天讓學生畫了一下面積模型，發現他們不會畫，畫的也很慢，首先畫平均分成10份，有的孩子是橫著畫的，有的是豎著畫的，我讓他們看看課本上是豎著畫，雖然都對，但是統一起來會讓別人容易看明白，這樣跟孩子們達成一致。畫100份的時候，涂56份，有的孩子是橫著涂5行，但是課本上是豎著涂5列，還是讓學生達成一致，先涂5列，第6列再從下往上涂6個，學生打陰影的時候是畫斜線，有的孩子還是涂一片，這樣的習慣不可取。因此這節課讓學生養成良好的習慣，并且在畫圖的過程中體會面積模型的意義，這樣比一直講1/10=0.1的效果要好的多。學生在做練習的時候一個圖形分成10份其中的2份，他們用2來表示了，這是不對的，說明學生還是沒有看懂題目的意思，這個是讓用小數表示這個圖形的大小，而不是表示其中的幾份。這節課中對于量課桌體會小數比分數更簡便這一環節沒有準備充分。

　　在學習時把1平均分成1000份，把1看成一個正方體，但是我聽到好多學生在下面小聲說，那平均分成10000份怎么分？是啊，怎么分呢？我們還能借助什么模型呢？給孩子們講解了分成1000份，孩子們自然會想到分成10000份，我自己沒有思考過，怎么分呢？

　　小數的意義（二），把小單位換算成大單位，其中1克=1/1000千克，讓學生體會小數可以表示比“1”更小的微小的量，等式左邊的“克”這個單位比較小，所以數字1比較大，等式右邊的“千克”這個單位比較大，數字1/1000比較小，這樣等式兩邊才能保持平衡。我認為在這兩節中讓學生理解為什么學習小數更重要。

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