《有理數乘法》教學反思通用

　　身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《有理數乘法》教學反思通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

《有理數乘法》教學反思通用1

　　有理數的乘法是有理數運算的一個非常重要的內容，它與有理數的加法運算一樣，也是建立在小學算術運算的基礎上。“有理數乘法”的教學，在性質上屬于定義教學，歷來是一個難點課題，教師難教，學生難理解。而新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本節課盡量考慮在有利于基礎知識、基本技能的.掌握和學生的創新能力的培養，能最大限度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。

　　反思這節課，我的成功之處在于：

　　1、創設情境，引入課題，體現了數學來源于生活又服務于生活的理念。為學習新知識做準備。

　　2、通過現實模型“蝸牛在數軸上爬行問題”使有理數的乘法法則的“規定合理性”與“規定必要性”都得到了事實的說明。激發了學生的學習興趣，也讓學生體會到數學問題來源于實際生活。

　　3、練習設計，讓學生體驗到成功的樂趣。通過“ 運用鞏固，練習提高”、“ 課堂總結”等環節，激發學生的好奇心，并在教學中盡量用激勵性和導向性的語言來鼓勵學生大膽發言，面向全體學生，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務。

　　不足之處是：

　　1、課堂引入化時間太多。有理數的加法對本節課的作用不是很大，直接從蝸牛在數軸上爬行問題的實例引出可以節省一些時間用于合作學習的環節。

　　2、學生在進行有理數乘法計算時，正確率不高，容易出現符號錯誤。少數學生不理解有理數乘法法則。

　　3、整堂課感覺教師啟發引導的較多，給學生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學生思維的發展，不利于學生主體作用的發揮。

《有理數乘法》教學反思通用2

　　對于《有理數的乘法》的教學設計主要針對剛邁人初中階段的學生年齡特點和心理特征，以及他們現有的認知水平，采用啟發式，小組合作、嘗試練習等教學方法，讓盡可能多的學生自覺參與到學習活動中來。

　　首先本節課在引人時利用數軸通過蝸牛運動的例子，且采用形象生動的多媒體課件，先激起學生的興趣，使學生能在興趣的指引下逐步開展探究。在引例中把表示具有相反意義的量的`正負數在實際問題中求積的問題與小學算術乘法相結合，通過直觀演示與多媒體結合，采用小組討論合作學習的方式得出法則。

　　其次在歸納法則的過程中，既培養了學生的概括能力，觀察能力及口頭表達能力，也讓學生通過歸納體驗從特殊到一般，從具體到抽象的過程，使他們既學會發現，又學會總結。通過例2的氣溫變化問題和練習中的降價銷售問題，引導學生關注身邊的數學，體現數學來源于實踐又服務于實踐的思想。

　　最后遵循面向全體與因材施教相結合的原則，在練習設計與作業布置中都體現了分層次教學的要求，讓不同層次的學生都能主動參與并都能得到成功的體驗，通過多媒體。

　　輔助手段，更好地展示出數學的魅力，充分調動了學生的感官，同時，也騰出了足夠的時空和自由度，使學生成為課堂的主人。

《有理數乘法》教學反思通用3

　　本節課的主要內容是有理數的乘法法則的推導及運用，一開始的復習舊知，從復習向左規定為負，向右規定為正，現在前規定為負，現在后規定為正，以及向左爬行2cm記作（ ）,-2cm表示（ ），還有每個同學畫一條數軸，就是考慮到課本中對法則的引入是結合數軸來進行理解的，這樣的話，為講解新課做了鋪墊，讓學生不感到突然和起到了降低難度的效果。

　　在利用數軸分析的時候，要注意幾個方面，一個是要注意結合時間 速度=路程來考慮，二是要注意方向和現在前、后，這主要是涉及到表示速度和時間的符號問題，三是看蝸牛到達的位置是什么點，從而確定路程的表示符號和數。教學中，我和學生一起解決（1）、（2）小題，讓學生分組討論解決（3）、（4）小題，這樣做的目的是提高學生自我解決問題的能力和加強合作精神。但是在實際的教學過程中，學生的合作交流意識比較差。

　　根據得到的四個式子填空的時候，學生觀察還是比較到位的，特別是最后一個“乘積的絕對值等于各乘數絕對值的（積）”，還有就是學生歸納有理數乘法法則也比較到位，這也說明學生有一定的自主學習能力。對于“任何數和0相乘都得0”，我是直接規定告訴學生的，我覺得數學中有些規定的東西直接告訴學生就行，不需要太多的深究，后面的“兩數相乘得1，那么這兩個數互為倒數”的教學是小學的學過的，我也采取了讓學生自己總結的。在教學法則運用的時候，我特別提到要分兩步走，先是確定符號，然后才是絕對值的乘積，這也是學生容易犯錯的地方，往往不注意符號的問題。

　　點名讓學生板演有理數乘法的時候，我讓同學們對照自己的結果發現黑板上同學的錯誤，然后主動上講臺把自己的'答案寫在旁邊，目的是調動學生的學習積極性，培養學生的思維能力和觀察能力。學生在這一方面還是做得較好。

　　教學倒數的時候，我特地安排了一個0.75和1 的倒數，讓學生自己說出結果，總結出求小數和帶分數的倒數的步驟，目的是讓學生獨立思考，在所學的知識上能夠再往前走一步，活學活用，舉一反三，考察學生學習知識的靈活性。

　　在做練習的第二題時，主要要求學生注意數學語言的準確性。

　　總結歸納時，學生往往更注重歸納本節課的知識體系，這個時候我告訴學生幾個地方要求同學們合作完成學習任務的時候，大部分同學還沒有一種這樣的意識，合作不是很好，告誡同學們不管在學習上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的，希望同學們今后朝這方面努力，并且表揚幾個合作交流的比較好的同學，讓大家學有榜樣。

　　讓學生主動參與學習，讓學生在快樂中獲取知識，我覺得本節課還是不錯的，學生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學生的思維在圍著本節課的內容轉，從學生回答問題、總結法則和板演的情況看，效果也較好。

《有理數乘法》教學反思通用4

　　我授課班級七年級（7）班，51名學生，基本上具有一定的認知能力和初步的借助數學語言來表達和交流的能力，大部分同學學習數學的興趣濃厚。但三分之一的同學基礎比較差，認知水平仍有限，綜合運用所學內容解決問題的能力不強。

　　本節課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到去培養學生的分析歸納能力和團結協作能力。

　　教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率。

　　結合故事中的.小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

　　根據同學們課堂上的表現和課堂作業的反饋，這一節課還是成功的。首先，在故事和學生配合表演的情境下，學生的學習興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協作，很快的學會了如何去確定兩數相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養了學生的自主學習能力，學生基本上在理解有理數乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節課的重點。

　　不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業的時候，規范的講解了兩題計算題，也足以讓學生理解和掌握解題過程了。

　　浮石鎮初級中學數學組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評價讓我更有信心去上好數學課了。他們基本上都認為這節課總體比較成功。例如教學過程設計比較合乎七年級學生情況；情景設計好，能很好的激發學生的學習興趣投入學習中來，學生學習積極性強，整節課課堂氣氛活躍，鼓勵表揚學生做得很好，語言豐富，課堂生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣。

　　遺憾的是節奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡單，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數軸用的時間太長，可以再抓緊些，比如可以利用圓規。我虛心的采納了他們的意見，如果有機會再次給同樣的學生上同樣的課，我會特別注意時間的分配和練習題的設計，使得難、中、易適當，讓學優生和后進生都得到很好的訓練。

《有理數乘法》教學反思通用5

　　20xx年9月19日，我上了第一節進入中學后的匯報課，雖然完成的不夠好，但是我還是比較滿意的。本節課是從以下幾個方面完成的：

　　1、利用多媒體演示水位的變化，引出有理數的乘法。

　　2、學生分組活動探究有理數乘法法則，并進行簡單的應用

　　3、由列舉的例子得出有理數乘法的符號法則及時地進行簡單的應用。并把所學的知識進行適當的拓展。

　　4、在例題、習題的選擇上，兼顧不同層次的同學，力求使每個學生在數學課上都能學到有價值的數學。

　　成功：

　　1、在教學設計中教學目標明確，重點突出。認真鉆研教材與大綱，掌握教材的基本要求，從學生的認知水平和知識基礎出發，利用多媒體演示動畫引出課題，使學生在觀察、體驗中學習數學，激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過對特里的歸納，鼓勵學生自己總結有理數的乘法法則，并用自己的預言家一描述。

　　3、鼓勵學生通過觀察，用自己的語言表達所發現的`規律并學會與他人交流。

　　4、在結果符號的確定上，教會學生根據具體問題，首先確定積的符號，然后進行計算。讓學生明確有關有理是乘法的問題，記得符號一旦確定，其他的運算與小學乘法相同。

　　5、以小組為單位，分組練習。各組展開評比，不僅給更多同學展示的機會，還激發了學生的熱情。讓學生最大限度地暴露出在計算過程中出現的問題，及時糾正，為每一位同學著想。

　　不足：

　　1、學生在靈活應用方面欠佳。在以后的教學中加強學生能力培養。

　　2、在分組活動中，學生互相把存在的問題解決，即采用“兵教兵”方法，培養學生的講解能力。

　　3、應根據學生的個體差異，有效地進行分層次訓練和技能培養。

《有理數乘法》教學反思通用6

　　本節內容是學生在小學學習過的乘法以及初中學習了有理數的加法，減法及混合運算的基礎上，進一步學習的基本運算，它既是對前面知識的延續，又是以后學習有理數除法等數學知識的鋪墊，起了承上啟下的作用。

　　對經歷有理數乘法法則的探索過程，使學生體驗分類討論的數學思想方法。在教學設計上，強調自主學習，注重交流合作，讓學生在自主探索過程中理解和掌握有理數的乘法法則，并獲得數學活動的經驗，提高學習能力。

　　本教學設計教學目標明確、重難點突出，符合新課程的要求。我在備課時，鉆研教材，從學生的認知水平和基礎出發，精心編寫學案，力求讓每個學生在數學課上都能學習有價值的數學。以一個生動的例子引入課題，使學生對有理數乘法有較好的認識，達到在觀察中感受、在嘗試中探索、在練習中發現、并自主歸納的目的.。學生剛認識“負數”這個新朋友，在有理數加減混合運算后，學習有理數的乘法，會有一定的困擾。

　　預期學生會在符號上出現問題，故在學案的編寫中，注意這個環節的設計，讓學生在課堂上最大限度的把問題呈現，我及時發現并糾正這些問題，體現為每一個學生著想的理念。一節課下來，學生從生動有趣的“蝸牛爬行”例子入手，初步掌握有理數乘法法則的關鍵所在——符號的確定，然后就都是小學的乘法知識，使學生在輕松愉快的氛圍下自主學習。

　　同時，根據學生的個別差異，有效地進行分層，完成強化練習，有效地開展課內技能訓練。本節課由情景引入，使學生迅速進入角色，很快投入到探究有理數乘法法則上來，提高了本節課的教學效率。在本節課的教學實施中自始至終引導學生探索、歸納，真正體現了以學生為主體的教學理念。

　　本節課特別注重過程教學，有利于培養學生的分析歸納能力。對有理數相乘法則的探究過程中，運用了分類的數學思想和方法，體現了數學建摸的過程和數學與生活的密切關系，兼顧思想、方法和趣味。例題，練習以及思考探究題目的選擇，兼顧了不同層次學生的思維水平，學生在討論發言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點。

　　本節課在新課引入和法則探究兩個教學環節中，我的設計與教材完全不同，充分體現了教師是用教材，而不是教教材，這也是新課程所倡導的教學理念。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、去自主學習。

　　本節課主要不足體現在：在探究法則的過程中，盡管在情景中的實際含義是由學生完成的，但教師的教學痕跡還是比較明顯，可以更加開發一些；探究的程度不夠。讓學生過早的打開教材，學生過早的了解到了法則，在這方面處理的不適當。課堂組織語言還有待加強，課堂組織的不夠嚴謹，有點松弛。對學生靈活方法的鼓勵和及時評價，還要進一步提高。

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