買菜教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的買菜教學反思，歡迎大家分享。
買菜教學反思1
買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進行音樂教學活動我覺得應該會非常吸引幼兒的。
果然，從活動開始到活動結束，我們的孩子學習興趣一直很足，一直跟著我設計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結合在一起，對幼兒來說有一點難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的'意料了，原來結合圖譜，一邊拍手，這些方法對學唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔心的是幼兒創編歌詞部分，因為它又在形容一個菜還要唱出這個調我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數著節奏是否正確，其實那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導，因為跟生活經驗是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應你一節課最好的成果。
要上好一節音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經驗，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導的方法，都是非常重要的。
買菜教學反思2
這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油？？白菜大又好呀？？后面的`說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己？？幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。
在今后的教學中，各個環節都要考慮清楚。
買菜教學反思3
一、目標分析
本節活動是要求幼兒唱清歌詞，唱準曲調，初步表現說唱風格這一點為重點。采用了歌詞內容的相應圖片來幫助幼兒引導幼兒理解歌詞大意，唱準曲調，歌詞有一段是要求說唱風格，清楚地表現歌詞內容，唱準唱對各種蔬菜的名稱。說唱這一段幼兒表現的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認準，認清，但在說的時候說唱并沒有很好的表現。
二、過程分析
在過程中，幼兒的.興趣較為積極，因為有了一定的前期經驗，對于各種蔬菜的名稱基本上能夠說出。在一開始，進行了一個音樂活動《認識你呀真高興》，提高活動的氣氛，幼兒互動的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂發展的開始，給幼兒一種開始進行音樂活動的準備，一個小小的鋪墊環節。接著給幼兒引出本節活動，采用了幼兒有過的前期經驗，提問他們去菜場都買過什么菜，引出本次歌曲的名稱《買菜》。提出要求讓幼兒仔細聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么，幼兒都很積極地回答說出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說的蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說唱部分。請個別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習慣。
三、怎樣調整
在活動一開始提問引導中，應準確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準歌詞，幼兒回答給以相應的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內容進行排列，再次唱的時候便于幼兒唱準。既然本節活動的重點是說唱部分為重點，教師在說唱部分就應該多給幼兒練習，反復的去唱，以說唱部分為重點，達到一定的教學目標。
【買菜教學反思】相關文章：
《買菜》教學反思10-25
《買菜》教學反思03-12
買菜教學反思14篇11-11
中班音樂《買菜》教學反思10-10
中班音樂優秀教案及教學反思《買菜》范文03-16
中班音樂《買菜》教學反思（通用11篇）12-26
幼兒園音樂活動《買菜》教學反思09-29
《買菜》教學設計10-13
《買菜》教學設計05-01