11減幾教學反思

時間：2023-04-08 12:49:03 教學反思我要投稿

11減幾教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的11減幾教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

11減幾教學反思

11減幾教學反思1

　　本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。通過動手操作與匯報交流，讓學生在解決問題中表現(xiàn)不同思維過程和方法，充分體會算法多樣化，拓展學生思維。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾個方面進行設(shè)計，引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。

　　首先為學生提供了富有童趣的教學情景，由到玩具店買玩具方式使學生樂于參與學習活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學信息，并讓學生提出相關(guān)的數(shù)學問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的良好習慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的`計算方法，并全班匯報交流。最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。

　　學生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理，我充分加入學生交流活動，通過“你是怎樣算的？”“還有不同的算法嗎？”，通過充分交流活動，學生能較快的理解算理，掌握多種算法，從而達到算法多樣化的目的。在最后設(shè)計練習時也采取了多樣的趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。游戲“摘智慧果”在提高學生的口算能力和水平同時，也注重培養(yǎng)學生語言表達與合作交流的能力。“過小橋”中穿插了數(shù)數(shù)得題，不僅很好維護了課堂紀律，也增強了學生對時間觀念的培養(yǎng)，同時在對自己做題中也加入了學生對自我進行評價，增強學生對學習數(shù)學的信心和愿望。進一步鞏固掌握11減幾的算法。

11減幾教學反思2

　　數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。

　　第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；

　　第二步從10里減去幾，問題比較大；

　　第三步把減出的結(jié)果加上前面的1，基本掌握。

　　針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。

　　利用破十法是計算11減幾和今后的`12減幾、13減幾等等的最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經(jīng)過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎(chǔ)。

11減幾教學反思3

　　成功之處：

　　今天我在設(shè)計這一課時想了很多，反復理解教材設(shè)計意圖，最后我認為本課的教學重點和難點是：通過充分交流活動，學生能較快的理解算理，掌握多種算法，從計算11減幾的思維過程，掌握破十的計算原理，至少學會一種計算方法來進行計算；熟悉本節(jié)課的教學主要從以下幾個方面進行設(shè)計。引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。

　　首先為學生提供了富有童趣的教學情景，使學生樂于參與學習活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學信息，在培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的'良好習慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。這些過程我認為進行得很順利，學生通過動手擺學具很快得出結(jié)論。

　　不足之處：

　　最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程時就不是很順利，我的目的是讓學生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算�？墒菍W生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺�？偨Y(jié)不出來自己的算理，為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理，我充分加入學生交流活動，通過你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？讓學生把自己的想法表達出來，這節(jié)課的內(nèi)容很重要，是以后借位減法的基礎(chǔ)，雖然學生的方法很多，但引導學生怎樣破十是重點，我大概急于求成，引導學生說出這種方法，造成了有部分學生糊涂的感覺。

　　課后反思這部分內(nèi)容有一定難度，應(yīng)該讓學生慢慢理解，先從簡單的方法逐漸牽引，這樣會更好些。希望各位老師共同探討。

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