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《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思 1
1. 活動(dòng)的價(jià)值
隨著冬天的到來(lái)，天氣越來(lái)越寒冷，經(jīng)常會(huì)在早上發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長(zhǎng)也反映早上起不來(lái)，不想去幼兒園，針對(duì)這種現(xiàn)象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當(dāng)前的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)勇敢，不怕冷的孩子。
2. 目標(biāo)的制定
在這個(gè)活動(dòng)中，我把重點(diǎn)定位在了語(yǔ)言上，通過(guò)幼兒去觀察畫(huà)面來(lái)猜測(cè)幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結(jié)合幼兒的自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解到運(yùn)動(dòng)是最好的取暖的方法，讓幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運(yùn)動(dòng)。
3. 活動(dòng)的過(guò)程
(1)分層欣賞中對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)
在活動(dòng)中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓大恐龍暖和的辦法，是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的一種梳理與概括。第二段是結(jié)合故事的內(nèi)容再請(qǐng)幼兒來(lái)猜測(cè)，讓幼兒了解到大恐龍的大，和平時(shí)用的一些取暖方法的所不同的地方，進(jìn)一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)請(qǐng)幼兒猜測(cè)最適合大恐龍取暖的辦法是運(yùn)動(dòng)，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)可以讓人變得暖和這個(gè)道理。
(2) 活動(dòng)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的滲透
在完整欣賞的過(guò)程中，我提出了請(qǐng)幼兒會(huì)說(shuō)的'地方跟著一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標(biāo)，但是由于提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過(guò)程中說(shuō)的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語(yǔ)速來(lái)帶動(dòng)幼兒，引導(dǎo)他們跟著畫(huà)面來(lái)講述，這樣會(huì)更能帶動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，也降低了幼兒在說(shuō)的過(guò)程中的難度。
(3) 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與，提升活動(dòng)的價(jià)值
雖然定位在語(yǔ)言活動(dòng)上，但是，活動(dòng)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，更是要讓幼兒通過(guò)說(shuō)轉(zhuǎn)變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)了讓幼兒親自參與平時(shí)的做操來(lái)體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)讓人變暖和這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了幼兒在這個(gè)寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛煉身體的勇氣。
《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思 2
細(xì)節(jié)描述：
情景一：出示大恐龍的圖片“你們瞧，這是誰(shuí)呀？”幼：“恐龍”、“對(duì)呀，這是一只恐龍�？铸堥L(zhǎng)得怎么樣呢？”“很大很大的；很重很重的；很高哦�！薄皩�(duì)呀，說(shuō)得可真好，現(xiàn)在天真冷啊，這只大恐龍來(lái)到了寒冷的城市里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！”
情景二：教師講述第一段到第二段，提問(wèn)：“人們想了什么辦法讓恐龍暖起來(lái)？”幼：“給他蓋被子�！备鶕�(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的掛圖，“蓋了被子之后恐龍暖起來(lái)了嗎？”幼：“沒(méi)有。”師：“為什么？”幼：“被子很小，只能蓋住他的腳�！睅煟骸澳撬约合肓艘粋�(gè)什么辦法讓自己暖和起來(lái)？”幼：“把頭伸到房子里�！背鍪鞠鄳�(yīng)的掛圖“那恐龍暖起來(lái)了嗎？”幼：“沒(méi)有�！睅煟骸盀槭裁�？”幼：“它的身體很大，房子里裝不下，都在外面呢”
師：“這些辦法都沒(méi)有辦法讓恐龍熱起來(lái)，那你們能不能想個(gè)好辦法讓它熱起來(lái)呢？”幼：“讓他穿衣服。”“那我們的衣服它穿不進(jìn)去，還是冷怎么辦？”“設(shè)計(jì)一件它能穿的衣服，這樣他就不會(huì)冷了。”“這是一個(gè)好辦法，還有什么好辦法嗎？”“洗個(gè)澡就暖和了。”“嗯啊，洗個(gè)澡真暖和啊�！蹦俏覀円黄鹪賮�(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的'人是怎么樣讓大恐龍暖起來(lái)。
評(píng)價(jià)分析
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，出示一只恐龍的圖片，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得恐龍是怎么樣的，讓孩子們知道恐龍是很大很重的，為下面的故事做好鋪墊。在第二個(gè)情景中，先讓孩子們聽(tīng)故事知道故事里的人們是怎么嘗試讓大恐龍暖和起來(lái)，而后再請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法讓它暖和起來(lái)。從孩子們的回答中可以看出在教師沒(méi)有提過(guò)可以做運(yùn)動(dòng)前，所有的孩子們都想不到運(yùn)動(dòng)能讓人暖和起來(lái)，而大多數(shù)孩子只想到了穿衣服和洗澡之類(lèi)的方法。在最后完整講故事后，再請(qǐng)孩子們回答你還有沒(méi)有其他的辦法讓恐龍暖起來(lái)，就有很多小朋友說(shuō)出了跳繩之類(lèi)的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話。
《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思 3
《怕冷的大恐龍》是一篇適合小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生閱讀的故事。這篇故事通過(guò)講述大恐龍的經(jīng)歷，告訴我們即使外表強(qiáng)大的動(dòng)物也會(huì)害怕冷，也會(huì)需要關(guān)心和幫助。在教學(xué)這篇故事時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)故事中的角色設(shè)置和情節(jié)設(shè)計(jì)非常符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。大恐龍是小學(xué)生喜歡的形象之一，而故事中描述的大恐龍因?yàn)楹ε吕涠憩F(xiàn)出的害羞和懦弱也引起了學(xué)生們的共鳴。此外，故事中還加入了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如大恐龍因?yàn)樯砩蠜](méi)有羽毛而難以保暖等，這些細(xì)節(jié)不僅增強(qiáng)了故事的真實(shí)感，也有助于學(xué)生們更好地理解故事情節(jié)。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、朗讀、角色扮演等，讓學(xué)生們?cè)诙喾N方式下更好地理解故事情節(jié)和人物形象。此外，我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表自己的看法和想法，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。在學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們更有信心地參與到課堂中來(lái)。
最后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些不足之處，如對(duì)于一些較為抽象的概念和理解，需要更多的解釋和舉例說(shuō)明。此外，在學(xué)生們發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，我的回應(yīng)和引導(dǎo)還不夠到位，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和探究。
綜上所述，《怕冷的大恐龍》是一篇非常優(yōu)秀的`故事，教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
所思所悟
恐龍是孩子們非常喜歡的一種動(dòng)物，在本次活動(dòng)中，由于它的出現(xiàn)讓孩子們的興趣一下子就提了上來(lái)。而后經(jīng)過(guò)故事和孩子們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)之后孩子們的表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，說(shuō)出了很多讓恐龍暖起來(lái)的辦法。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)由故事?tīng)恳胶⒆颖旧恚尯⒆诱f(shuō)一說(shuō)你怕不怕冷，現(xiàn)在你冷的時(shí)候會(huì)怎么樣？整個(gè)活動(dòng)在孩子們的一片討論聲中結(jié)束。
《怕冷的大恐龍》教學(xué)反思 4
活動(dòng)開(kāi)始部分我采用了談話的形式，通過(guò)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這樣有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。
接下來(lái)我進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請(qǐng)幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來(lái)，孩子們紛紛爭(zhēng)著搶著為大恐龍出主意，有的說(shuō)拿衣服給他穿，有的說(shuō)幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說(shuō)幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力。
緊接著是活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助故事，來(lái)幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來(lái)。在幼兒聽(tīng)完一遍后，我就提出了問(wèn)題，這時(shí)候我覺(jué)得效果不是很明顯，因?yàn)樵S多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，再次分段來(lái)聽(tīng)故事，并聽(tīng)完后提出問(wèn)題，這一下小朋友就能夠回答上來(lái)了。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽(tīng)不發(fā)表意見(jiàn)，回答不夠積極。有的孩子沒(méi)有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動(dòng)中會(huì)搶著答。
今后的活動(dòng)中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習(xí)慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。
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