綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思

時間：2022-10-18 17:23:01 教學反思我要投稿

綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思

　　一、教材簡介。

　　“走進信息世界”是人教版小學五年級語文下冊的綜合實踐活動內容。“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。

　　開展活動的材料不止于書中提供的材料，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。

　　這次綜合性學習建議開展的實踐活動有：

　　（1）通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

　　（2）開展調查，了解現在主要通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作、學習的密切關系。

　　（3）通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

　　（4）選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

　　二、學情分析。

　　因為有了上學期“遨游漢字王國”的綜合實踐活動體驗，目前，學生已經有了一定的綜合實踐活動的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合實踐活動的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后要求學生認識的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。

　　三、組織實施的活動。

　　“走進信息世界”是繼五年級上學期“遨游漢字王國”之后的又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。所以，這次綜合性學習，我采用了這樣的活動過程。

　　（一）瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。主要任務是：閱讀單元導語，激發學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制定活動計劃；根據“活動建議”和當地實際條件，確定

　　開展哪些活動。（1課時）

　　（二）閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，了解信息改變著我們的生活。（2課時）（三）先后開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行：

　　1、進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調查并在全班交流；

　　2、閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。（3——4課時）

　　（四）閱讀《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎

　　樣寫簡單的研究報告。（2課時）

　　（五）布置學生開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的`調查研究，并寫出調

　　查之后的研究報告。（3課時）

　　（六）全班交流簡單的研究報告，評價本次綜合性學習成果。（2課時）四、

　　本次綜合性學習實施過程的反思。

　　這次綜合性學習我指導學生采取個人、小組和班級三級活動結合的形式。個體活動有利于培養自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的調查訪問、查找資料等，但是由于個人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，如果組內人員配備合理，還可以充分發揮每個小組成員的特長和優勢，取得更佳的成果。班級集體活動單位時間內的效益比較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，這三種活動形式，我們的學生是結合起來進行的。

　　“調查家人獲取信息的渠道”，我是讓學生以個人活動的方式進行的；“怎樣正確利用媒體”的辯論，我是讓學生以班級集體活動的方式進行的；而“學寫研究報告”，我是讓學生以個人、小組、班級三個方面結合的方式進行活動的。

　　在組織實施活動二（閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，了解信息改變著我們的生活。）時，我指導學生從兩方面入手：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過布置學生搜集資料、調查訪

　　問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點是報刊、廣播、電視、網絡等現代信息傳遞方式，特別是對網絡要有初步的感受。通過這樣的活動體驗，學生體會到信息傳輸的速度、效果已日新月異，不可同日而語言。

　　在組織實施活動三（進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調查并在全班交流；閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”）時，我讓學生自己主持，讓不同的小組發言，以鍛煉學生的口語交際和策劃、組織活動的能力。我這個老師并沒有對學生的辯論和結論下簡單的結論，也沒有作強制的規定，而是列舉了大量的事實，深入淺出地講道理，讓學生心悅誠服。甚至，對于一些問題，我沒有下結論，而是留下思考的余地，讓他們在成長中去感悟。

　　在組織實施活動四、五（閱讀《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告。開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的調查研究，并寫出調查之后的研究報告。）時，《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》這兩篇研究報告都是介紹如何收集資料及如何撰寫研究報告的，它們在做法和寫法上有差別，為學生撰寫研究報告提供了范例。我先指導學生閱讀這兩篇研究報告，重點讓學生自主了解調查研究問題的方法和研究報告的寫法。教學中，我特別讓學生明確，這兩個研究的結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告的最重要之處。

　　學習了調查研究問題的方法和研究報告的寫法之后，我設計了《我和家人、朋友傳遞信息的主要方式》的研究問題（見下面附件表格），讓學生去搜集資料，撰寫研究報告。確定這個研究問題，我是基于這個原則去確定的：一是課題所涉及的內容和范圍要淺要小，要有實際意義，避免大而無當，力不所及，可操作性強，比較適合小學生的研究課題。

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