小學數(shù)學教師教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教師教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《幾分之一》是小學數(shù)學新教材三年級第二學期第39到40頁的內容，關于幾分之一的認識是學生對數(shù)的認識的一個飛躍，因此在這節(jié)課的設計中，要注意以下三點：
第一找準數(shù)學切入口，引導學生在情境中學習數(shù)學。分數(shù)起源于分，引起我為學生設計了接近生活的教學情景，如何合理的分配準備好的東西，讓學生在分的過程中感悟到“平均分”是分數(shù)的基本特征，同時也讓學生了解和感悟到，由于總數(shù)的變化，而使分到的個數(shù)由整數(shù)2個到1個，再到不能用整數(shù)表示這一過程，從而自然的引出“分數(shù)”這一概念。
第二，采用小組學習的形勢，讓學生在做數(shù)學中感悟數(shù)學。學生對二分之一的理解是整節(jié)課的教學重點。通過用各種形狀的紙片怎樣折出1/2這一實踐活動，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)感受到，對于同一圖形由于折出的每一部分都是這同一張紙片的一半，所以他們的大小是相同的'。對于不同圖形，由于整體的大小不同，所以他們的1/2的大小是不同的。但每一個整體的一半都可以用二分之一老表示。學生通過不同層面的操作活動來進行數(shù)學的思考和比較，從而獲得數(shù)學知識。第三，盡可能的為學生提供資助交流的時間和空間。課程標準指出，在數(shù)學教學過程中，應當盡可能多地為學生提供交流的時間，以此完善自己的認知，從而達到發(fā)展個性的目的。為了突破平均分這一教學難點，我主要讓學生結合操作，并且指導先判斷是否平分，然后用數(shù)學的語言來表示出幾分之一，學生在交流中感受到其他伙伴們的肯定，因此而感到高興。從而產生了積極向上的學習情緒。
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