傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思（通用6篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思1
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。在本課教學(xué)中，我按照時間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學(xué)生在認(rèn)識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展，學(xué)生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學(xué)中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學(xué)生準(zhǔn)備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文識字，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗，并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習(xí)俗外，自己還知道的其他習(xí)俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思2
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的.事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思3
中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號與象征。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課，要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思4
中國傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號召，積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的`性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思5
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思6
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。
一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學(xué)生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對于節(jié)日日期，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時，一個學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報名的前一天。另一個學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學(xué)生了解的很少，著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗，就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學(xué)情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學(xué)工作中，我會精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
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