《un ün》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《un ün》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《un ün》教學(xué)反思1
關(guān)于一年級拼音部分《unün》這一堂課，我先把本節(jié)課的整體情況說一說：整堂課學(xué)生的積極性比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，主要有發(fā)音及正音、拼讀、書寫幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程流暢，在課堂上我比較重視學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)的形成，我要求學(xué)生說完整話，我希望通過日積月累，為學(xué)生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的，進(jìn)行以下反思：
“unün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認(rèn)識這兩個前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了anenin三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當(dāng)?shù)轿?基本上讀的都很準(zhǔn)確,但發(fā)現(xiàn)的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經(jīng)驗不足，事先沒有考慮到，過后應(yīng)該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。這一方面以后一定盡力改進(jìn)。
這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，基本達(dá)到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認(rèn)讀音節(jié)yun的由來”時，本來已經(jīng)趨向冷淡的'課堂氣氛又開始活躍起來，充分調(diào)動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學(xué)習(xí)yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)，本身小朋友在整體認(rèn)讀音節(jié)這塊掌握的不是非常好的，再加上這節(jié)課上的這個整體認(rèn)讀音節(jié)比較復(fù)雜一點，因為它是由三部分構(gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采用的是先復(fù)習(xí)以前的幾個由大y開頭的整體認(rèn)讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學(xué)習(xí)的知識也是一個復(fù)習(xí)鞏固的過程，對于新知識也容易導(dǎo)入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點以后還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地完善我的課堂！
《un ün》教學(xué)反思2
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生年齡小的特點。結(jié)合《課標(biāo)》的要求和建議，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中正確認(rèn)讀字母，學(xué)會拼讀。整節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的弊病，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識。
ün與jqx的拼讀，兩點省略的規(guī)則是本節(jié)課教學(xué)中的難點，學(xué)生常常會忽略，因此一開始就把這個作為到導(dǎo)入來進(jìn)行，使學(xué)生加深印象。
在具體的教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)這樣的情境來突破難點：
ün是一個害羞有非常要強的小姑娘，她呀在默默地流眼淚，想知道為什么嗎？老師去問問她吧。喲，她說她自己不能給漢字注音，覺得很沒面子，正在傷心發(fā)愁呢。小朋友們，大家快來想想辦法幫幫她吧。
對呀，找大y來幫忙吧，這樣讀的還和原來的音差不多，就是響一些，長一些。大y是個熱心腸，立刻站到ün的身邊。ün一見這樣，擦去眼淚，破涕為笑。
相信這樣的講解會讓很多孩子迅速記住，記住yun。
另外，我在課堂上注意對個別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，要求孩子把前鼻音發(fā)準(zhǔn)，把三拼音節(jié)讀到位，也力圖把發(fā)言的面通過開火車等方式拉得廣一些，爭取讓每個孩子都有發(fā)言的機會。而我也體會到，對于學(xué)困生的指導(dǎo)要從課堂延伸到課外，要每天都進(jìn)行。雖然是一些音節(jié)，但對于個別孩子來說很難，既難拼讀準(zhǔn)確，也難以掌握其中的知識點，這就需要我們教師在課后多給予個別孩子單獨指導(dǎo)。
《un ün》教學(xué)反思3
unün一課是在學(xué)習(xí)了anenin三個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課的一開始我就直接復(fù)習(xí)anenin的讀法，重點抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。對于拼音教學(xué)要抓重點難點，教會學(xué)生會讀會寫會拼。
韻母unün的教學(xué)中，重點是讓學(xué)生掌握unün的發(fā)音。讓學(xué)生把拼音和我們的生活實際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對云圖的認(rèn)識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎o予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時要讓學(xué)生掌握好yunyuan的發(fā)音，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀，糾正讀錯的地方，從整體來看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固。
認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，以及正確美觀的書寫，寫飽滿，不亂寫。
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