綜合實踐教學(xué)反思范文（通用7篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的綜合實踐教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
綜合實踐教學(xué)反思1
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)綜合實踐課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談一下。
一、綜合實踐課程要面向全體學(xué)生。
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!
二、學(xué)生是綜合實踐學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強烈的'好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、綜合實踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
綜上所述，只是本人的一點點體會，小學(xué)綜合實踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實踐素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
綜合實踐教學(xué)反思2
這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任了五年級綜合實踐課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗的老師，這一學(xué)期可以說是在摸索中前進。有以下幾點初體會：
一、讓綜合實踐活動回歸生活和回歸社會。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
二、綜合實踐課學(xué)生是主體。
綜合實踐活動，活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，綜合實踐活動課，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來活動，而應(yīng)該采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
三、老師+學(xué)生=朋友
老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來就是相互促進，相互提攜的朋友關(guān)系，而在綜合實踐課中體現(xiàn)的`更為突出。綜合實踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”，而是“指導(dǎo)”。從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報、學(xué)習(xí)的收獲，整個實踐過程中，都是學(xué)生行動，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的。老師、學(xué)生在活動中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。
在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因為有著平等、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩。
綜合實踐教學(xué)反思3
綜合實踐活動課程是中國教育改革中一種新型的課程，其主要作用是通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，能夠生動活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的重要方式。
溫老師所上的小學(xué)五年級綜合實踐《了解蔬菜的營養(yǎng)》，正是充分運用了小組合作學(xué)習(xí)的'方式進行教學(xué)，收到了顯著的教學(xué)。
溫老師課前安排學(xué)生進行小組合作收集相關(guān)的資料，要他們善于把教材知識與自己的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊藏的許多熟悉、新奇有趣的問題、教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，讓學(xué)生能用綜合的思維方法去審視、去分析、去解答實際問題，只有這樣，才能把預(yù)設(shè)的、主觀的、封閉的程度，變成激活學(xué)生思維的、靈動的開放過程，使學(xué)生真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。 課前的小組合作學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生先通過獨立預(yù)習(xí)課文找出難點，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學(xué)，達到雙贏。
小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高。選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行交流，可以使學(xué)生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下進發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。因為，知識與技巧在討論中獲得，情感態(tài)度、價值觀在討論中培養(yǎng)。 通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互啟發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難問題。
在綜合實踐課程教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動。
綜合實踐教學(xué)反思4
我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認(rèn)為綜合實踐活動帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動后，我才發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動帶給學(xué)生的遠遠不止這些。那么，它給學(xué)生帶來些什么呢?
一、增強了社會責(zé)任感
正因為學(xué)生有社會責(zé)任感，才有本次的主題活動。在組織學(xué)生自主選題時，同學(xué)們都以個人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。一次綜合實踐活動主題的確定，竟也能激發(fā)并增強同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡單!
二、培養(yǎng)了實踐能力
在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時，學(xué)生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的.制作問卷進行調(diào)查分析，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學(xué)會了客觀地分析和思考，學(xué)會了申辯，學(xué)會了理解和寬容，學(xué)會了贊美與分享，并形成了對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質(zhì)。
我想這就是綜合實踐活動課獨有的魅力吧!
可以說，開展這次綜合實踐活動是實施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了許多思考，我深深體會到：與其它課程相比，綜合實踐活動課不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實起著不可替代的促進作用。然而，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題。如:學(xué)生注意力容易分散、好動、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進行探究、實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進一步探索的問題。
綜合實踐教學(xué)反思5
綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中通過親自體驗來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點收集的'資料進行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共的，通過活動，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。
綜合實踐教學(xué)反思6
“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在探索這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標(biāo)綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學(xué)綜合實踐活動課程，從目標(biāo)上看，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。
本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅在認(rèn)識了各種交通安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標(biāo)志，更深刻地認(rèn)識到標(biāo)志在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利。活動使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責(zé)任感得到了增強，具有一定的實效性。具體表現(xiàn)在：
1、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此，在活動中同學(xué)們都能積極參與。從學(xué)生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的`收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活動中，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。
3、在活動中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。
4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。
5、通過這次活動，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強了。
活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間、安全。另外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策，針對活動實踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志，學(xué)會了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命。
總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育。
綜合實踐教學(xué)反思7
綜合實踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給你知識，而是做中學(xué)。
本學(xué)期，我積極參加區(qū)級綜合實踐活動教研及組織好校內(nèi)綜合組教研。在教研中，不斷學(xué)習(xí)理論知識、開展聽課、評課活動，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學(xué)生的個性
在綜合實踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的'感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)。
活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補充，學(xué)會合作，學(xué)會做人。可謂“收獲盡在過程中。”
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。
在讓學(xué)生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學(xué)生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，強調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。
我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會了用多種方法解決問題。
三、改變評價方式，注重學(xué)生的感受和體驗
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
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