《我生活的社區(qū)》教學(xué)反思范文
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《我生活的社區(qū)》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我生活的社區(qū)》教學(xué)反思1
《我生活的社區(qū)》是義教新課標(biāo)版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《家庭、學(xué)校和社區(qū)》中的一個(gè)主題內(nèi)容。《品德與社會(huì)》是在學(xué)校的全面發(fā)展教育中占著舉足輕重位置的學(xué)科，所以在上好這種課，我們花了相當(dāng)多的精力，在備課時(shí)，我就抓住了兩點(diǎn)：
一、了解生活的社區(qū)
對(duì)于社區(qū)學(xué)生比較陌生，特別是農(nóng)村孩子。所以我在處理教材時(shí)，就讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們觀察本社區(qū)里有些什么設(shè)施，新增添了哪些設(shè)施，以及這些設(shè)施的使用情況。親身感受一下這些設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。并且寫好調(diào)查報(bào)告，在上課的時(shí)候分小組進(jìn)行匯報(bào)。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)生活觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生先做好計(jì)劃，要求學(xué)生以時(shí)間為序進(jìn)行觀察。對(duì)社區(qū)的定義不要給學(xué)生解釋得太復(fù)雜，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)學(xué)生并不知道社區(qū)的真正概念，也沒(méi)必要讓他們知道的太清楚。所以我只讓學(xué)生知道社區(qū)就是我們生活的地方即可，重點(diǎn)在于感受社區(qū)，感受社會(huì)進(jìn)行給我們生活帶來(lái)的便利，感受祖國(guó)日新月異的`變化。
二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)的情感，樹(shù)立保護(hù)社區(qū)公用設(shè)施的思想。
主要采用了讓學(xué)生看圖片、聽(tīng)錄音、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報(bào)和豐富多彩的活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。通過(guò)上述的活動(dòng)，學(xué)生基本都明白了公用設(shè)施都是國(guó)有財(cái)物或集體財(cái)物，都是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子共同創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，是方便、改善、豐富我們的物質(zhì)生活和精神生活的物質(zhì)條件。公用設(shè)施是公共財(cái)物的一部分，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是社會(huì)公德，每個(gè)公民都要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。所以我在上課的時(shí)候就通過(guò)展示，先激起學(xué)生的情感，再讓學(xué)生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的廣告，進(jìn)一步深化學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的思想。
教學(xué)中的不足是，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。
《我生活的社區(qū)》教學(xué)反思2
在《我生活的社區(qū)》這課的教學(xué)時(shí)，我提出關(guān)于殘疾人的問(wèn)題：“就是在你生活的社區(qū)內(nèi)有沒(méi)有殘疾人，大家想一想，作為一個(gè)殘疾人，他們的心情會(huì)怎樣呢？”學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)，他們會(huì)很痛苦；有的說(shuō)，他們會(huì)很自卑；還有的說(shuō)，他們也許有過(guò)輕生的念頭……突然，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我倒覺(jué)得做個(gè)殘疾人挺好，可以不知道很多不好的事情，眼不見(jiàn)，心不煩嘛，有時(shí)我想，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么累，這么多煩心的事情，將來(lái)還要有更大的壓力，還不如死了算了……”聽(tīng)了他的話，我心中一振，好可怕啊！小小的年紀(jì)竟然有這樣的想法……
這樣的一個(gè)突發(fā)的情景，深深地觸動(dòng)了我的心靈，引發(fā)了我的思考——教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感健康。
情感在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中處于相當(dāng)重要的位置。高興、愉快、喜歡、熱情等積極的情感能提高學(xué)生的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)各器官的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛能，消除疲勞，擺脫煩惱，振奮精神，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的向往和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；而憤怒、悲傷、厭惡、冷漠等消極的情感會(huì)使學(xué)生因心理失去平衡而導(dǎo)致機(jī)體正常功能的失調(diào)，免疫功能受到破壞，抵抗疾病的能力下降，并可能引起某些機(jī)體的病變，從而降低學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)生活失去信心。然而，由于學(xué)生的情感正處于豐富的發(fā)展之中，并經(jīng)常表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，而且還不善于合理地表露、調(diào)節(jié)和控制自己的情感，缺乏自省、自察、自控的能力，這很容易使他們由于不能正確處理自己的情感尤其是消極情感而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，教師要重視保護(hù)學(xué)生的情感健康，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的情感障礙，幫助他們撫平情感創(chuàng)傷，解開(kāi)心中的郁積，盡可能地防止和消除消極情感對(duì)學(xué)生的負(fù)作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的消極情感，努力化消極情感為積極情感，使情感朝著有益的方向發(fā)展，發(fā)揮情感在生活、學(xué)習(xí)中的積極作用。
保護(hù)學(xué)生的情感健康是一件有利于素質(zhì)教育，有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的重要工作。隨著改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，人的思維方式、生活方式、價(jià)值觀念都有了很大的變化，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性日益增強(qiáng)。作為一個(gè)社會(huì)人，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、工作，都有許多新的情況需要適應(yīng)，尤其是如何根據(jù)不斷發(fā)展的新形勢(shì)順應(yīng)與協(xié)調(diào)個(gè)人、社會(huì)和人際關(guān)系中的矛盾，不斷提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，這里有許多問(wèn)題值得研究。作為一名教師，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從關(guān)心身邊的每一個(gè)學(xué)生做起，精心呵護(hù)他們的情感健康，為他們今后幸福快樂(lè)的生活做出自己的努力。
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