二年級下冊《精彩的馬戲》教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級下冊《精彩的馬戲》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊《精彩的馬戲》教學反思1
《精彩的馬戲》是一篇選學課文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。
第二課時的教學我是這樣設計的：首先是通過復習，進一步了解課文寫了哪些馬戲，并明確今天學習的內容;接著研讀課文，在研讀課文時，我先指導學生學習了“猴子爬竿”這一自然段。教學中，先引導學生看猴子表演節目的視頻，再學文。學文時讓學生明白：誰表演節目，怎樣表演，給觀眾留下什么印象。接著讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四句話中的“頑皮”這個關鍵詞語，引導學生理解二、三、四句話的內容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語后，我進行板書。在學生理解了第二自然段的基礎上，我指導學生回想出學習這一段的學習方法，并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結學習方法(①看圖②讀文③勾畫④說話)之后，要求學生根據問題自學，我作適當點撥，并指導他們感情地朗讀這一段。
整個課時教學的思路是用“導、扶、放”的教學方法，是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。課堂上由于學生的緊張，師生之間的配合默契不夠，所以在有個別教學環節中，學生不能正確地理解要求，整節課的教學效果沒有預想的好。但自我感覺，課件是我這節課的亮點，它對學生理解課文內容有幫助，特別是在理解猴子和黑熊表演經過時，課件中的動畫起了很大的作用。在以后的教學中，我將在學生自主學習方面作更多的思考。
二年級下冊《精彩的馬戲》教學反思2
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發展學生語言的好教材。
本課時的教學，我設定了如下學習目標：
1、會讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語體會小猴的可愛、頑皮使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。
3、能據課文中的寫法，任選一個節目寫一寫。顯然，本節課主要的任務是讓學生學會仿寫。
為實現這一目標，我設計了層層鋪墊：精讀第一段，讓學生明白寫法;創設情境，仿說第二段，讓學生學會運用。這樣的處理，縮短了說和寫間的差距，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：
一、播放馬戲，激趣導入。俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學生的`情感帶入了馬戲表演的環境中，激發了學習興趣，開拓了學生思維，創造了良好的學習氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法。看了馬戲，學生紛紛說了自己的感受。此時，我又出示課文第二段，讓學生品讀馬戲的精彩。在這個教學過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來?”引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養語感，領悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。最后，進行總結，板書要點：課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱、節目怎么樣，又介紹了猴子是怎樣表演的(動作神態)，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。三、加深感知，進行仿寫。讓學生再次觀看馬戲后，提供詞語，開始仿寫。之后進行交流，學生評評議議，老師適當點撥指導。為了讓學生有進一步地提高，老師還指導學生對課文進行通讀，使學生理解如何連段成篇。最后，留下分層作業，讓學生根據自己的能力選擇一題做做，力求每個學生都學有所獲，都有不同程度地提高。
上完課，發覺學生對這樣的上法感興趣，從學生的習作看，寫得也不錯，但也發現了一些值得改進之處：
1、馬戲的課件不夠精彩。像其中的“山羊走鋼絲”一晃而過，對學生來說印象不深。如果從課件中能感受到動物表演的神態，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”時，能有些慢動作。這樣，學生看得細致入微，寫出來肯定更精彩。
2、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍，沒有引導學生領悟寫法上的精妙，沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此，學生學得還不夠扎實。
3、讓學生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的如“馬鉆火圈”。應先引導學生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
二年級下冊《精彩的馬戲》教學反思3
這是一篇人教版二年級下冊的選學課文，講的是一場精彩的馬戲。第三自然段是寫“黑熊踩木球”，圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。
我的教學目標是：
1.有感情地朗讀課文，梳理文本，了解課文講了哪些精彩的馬戲。
2.通過抓住描寫動物表演時的神態、動作的詞，體會“黑熊踩木球”的精彩。3.學習第三自然段的寫法，以“誰表演什么，怎樣表演和觀眾反映”的順序仿寫一個馬戲節目。在教學中，第一個目標落實了，但是第2個目標沒有很好地落實，教得太淺，以至于學生沒有很好地掌握。第三個目標是學情定位錯誤。
以下是對本節課的具體反思：
一、學情定位不夠清晰
1.學情定位錯誤，二年級的定位在于詞、句的學習，重在朗讀訓練，然而我卻定位在了段的結構，教學了“誰表演什么，怎樣表演和觀眾反映”段落結構，甚至還采用了按照這樣的順序進行仿寫，完全拔高了對二年級學生的要求。
二、文體性知識教學策略欠豐富
1.在教學中，教學方法太薄弱，比如在教學讓學生劃出動詞后，卻沒有引導學生朗讀，從朗讀中感悟，而是直接一筆帶過。
2.對于學生的讀缺乏指導，當學生讀的不理想時，應當適當范讀，在讀的過程解決正音。
三、生成與預設處理欠妥當
1.在教學中，我的課堂是問答式，應當搭建平臺，讓他們的思維活躍起來，因為一直沒有和學生進行良好的對接，所以也就沒有好的生成。
四、其他
1.“微課”只要求抓住一點即可，而我卻抓得過多，什么也沒有抓好。而且課堂上沒有練筆的時間，時間把握的也不合適。
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