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一堂《民事起訴狀》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一堂《民事起訴狀》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
班長自告奮勇，頭頭是道地進(jìn)行了陳述。）
師：剛才幾位同學(xué)表現(xiàn)都挺不錯(cuò)，下面我們給予熱烈的掌聲。剛才大家都看了，都聽了，誰對(duì)誰錯(cuò)也一目了然，那么面對(duì)李某的無理取鬧，劉某該怎么辦呢？
（大家七嘴八舌，有說私了，也有說公了的。）
師：怎么私了？
生：和解或調(diào)解。
師：怎么公了？
生：打官司。
師：和解或調(diào)解不失為一種解決問題的方式，但對(duì)于惡習(xí)難改的李某起不到懲戒和教育，為了維護(hù)社區(qū)生活和社會(huì)風(fēng)氣，所以我們更趨向于——
生：（大聲喊）打官司。
師：那么打官司之前，得先準(zhǔn)備好什么呢？
生：（一齊喊）狀紙，就是課文里的民事起訴狀。
師：看來大家的法律程序還挺懂，不愧為是21世紀(jì)的中學(xué)生。
（學(xué)生笑）
師：那么寫狀紙應(yīng)寫到哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生討論，并得出如下內(nèi)容）
簡約板書：
原告：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、單位、住址、身份證號(hào)碼
被告：如上
訴訟請(qǐng)求：停止擾民犈獬
事實(shí)與理由：時(shí)間、地點(diǎn)、人物犑亂潁牼過牶蠊
證據(jù)和來源以及證人和住址
結(jié)尾：受理的法院、簽名、年、月、日，附件
師：根據(jù)上面的提示，接下來我們大家“寫一寫”，“比一比”（學(xué)生興致很高）
比賽規(guī)則：
1、教師就學(xué)生的位置分成四組，每組同學(xué)除了必寫“事實(shí)與理由”，還可以自由選修其他一項(xiàng)。
2、組內(nèi)討論10分鐘后，各派一代表陳述自己組所寫的，陳述完后，自己組及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正的，不加分也不扣分。若其他組發(fā)現(xiàn)并糾正的，那么被幫組扣10分，幫忙的那一組根據(jù)所幫次數(shù)酌情加分，最后評(píng)出“最優(yōu)勝小組”
牐ㄐ布開始后，學(xué)生展開討論，共同合作，非常投入。）
牐ù笤10來分鐘后，各組選派代表逐個(gè)陳述。其他同學(xué)展開激烈友好的爭論）
犑Γ嚎贍蓯塹諞淮渦湊庵鐘τ夢(mèng)模盡管各組同學(xué)都出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，但各組同學(xué)都表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，遺憾的是“最優(yōu)勝小組”只能評(píng)出一個(gè)，所以根據(jù)黑板上的加分，同學(xué)之間的配合默契程度，最后我們把這朵“榮譽(yù)之花”送給第二組，大家給予熱烈的掌聲。
作業(yè)布置：
要求學(xué)生把課堂上討論的格式和內(nèi)容整理后謄寫在作文本上。
教學(xué)分析
牎笆諶艘雜悖不如授人以漁”，這已是老生常談，耳熟能詳了。特別是在教學(xué)上，“授魚”越來越被現(xiàn)代教學(xué)排斥在門外，被認(rèn)為是一種笨教，“授之以漁”才是巧教。更可怕的是“授之以魚”助長了學(xué)生的依賴心理，長此以往，他們
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