情感需要溝通

　　我是一名高段音樂教師，上課、彈琴對我來講應(yīng)該是件很輕松的事，然而，有一件事令我很困惑。

　　這個年齡段的學生正處在“準成熟”階段，在他們身上缺少了兒時的乖乖樣，上課睡覺、說話的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至還會給我?guī)煛皭鹤鲃　弊尷蠋煙o法繼續(xù)上課，面對這些現(xiàn)象我也曾搬出“班主任”這件法寶，然而還是好景不長。

　　一個偶然的機會，在“看護”時我安排的讀書內(nèi)容，書的名字是《敢問母愛》在這本書里講述的都是有關(guān)“母愛”的感人故事。當我用嘶啞的聲音給他們講述《美麗的謊言》時，班級里有一個同學高高的舉起了手，聲稱：“老師我想讀。”我想：“這可是個好機會。”我便把書遞給了他。他雖然讀的不夠流暢，但他卻讀的很投入，最令我感動的是他竟然也隨著故事內(nèi)容感動得泣不成聲，就在這一剎那，全班同學都沉浸在感人的.故事當中，班級里鴉雀無聲。霎時，我恍然大悟，雖然他們還是個孩子，但他們也是有感情的啊！課下，我找到了他，同他談話，從與他的談話中意識到了他自己是多么懊悔！他深深知道，他自己的家庭并不富裕，母親又體弱多病，即便是這樣，母親省吃儉用供他上學，希望他長大以后能有所出路，然而，他……從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課不僅能夠遵守紀律，而且還能認真的學習了。我真的是打心里為他高興。

　　此事以后，我也認真反思了自己，人都是有情感的，學生也是一樣的。只要我們用自己的行為，自己的心靈與他們進行情感溝通，就想，學生才能對其師產(chǎn)生敬佩之情，也就能親其師，信其道。

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