關(guān)于作文教學(xué)的一點(diǎn)反思
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于作文教學(xué)的一點(diǎn)反思，歡迎大家分享。
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會(huì)寫。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可抒。因此如何提高學(xué)生的寫作水平，消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽鳌?lè)于寫作，是每一個(gè)中小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：寫作現(xiàn)狀精神世界以讀促寫創(chuàng)造性
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20xx.08.012
在以高考、中考為指揮棒的今天，不管是上級(jí)衡量，還是學(xué)生家長(zhǎng)，最看重的都是孩子的成績(jī)。語(yǔ)文作為總分比值較大的三科之一，大家都十分重視。面對(duì)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，生怕誤人子弟，于是紛紛想盡一切辦法提高成績(jī)。作為語(yǔ)文試卷中占比分最大的作文，更是讓大家談之啞然失色。對(duì)于平時(shí)的寫作教學(xué)更是傾盡心血。即使這樣，寫作教育在目前的應(yīng)試教育面前，沒(méi)有任何新的起色，令教師頭痛、學(xué)生無(wú)奈。我作為頭痛者之一，談?wù)勛约旱拇致J(rèn)識(shí)。
一、令人擔(dān)憂的寫作現(xiàn)狀
在幾年寫作教學(xué)的探索中，我看到了擺在語(yǔ)文教師面前既令人憂心頭痛，又令人尷尬的教學(xué)狀況。
首先，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，不想寫，不愿寫，甚至對(duì)寫作充滿恐懼與厭惡，平時(shí)只是無(wú)奈地寫，以應(yīng)付差事。在這種無(wú)主動(dòng)性、無(wú)激情的狀態(tài)下，寫出的東西不是空洞無(wú)物，就是無(wú)病呻吟、嘩眾取寵，寫出的文章其中都是虛情、矯情，唯無(wú)真情。更有許多人直接抄襲、變改他人文章以完任務(wù)，這就形成了寫作教學(xué)低效率的現(xiàn)實(shí)。
其次，語(yǔ)文基本功底欠缺。小學(xué)升入初中的學(xué)生，寫字不規(guī)范，字跡不清，字體更是難看。在標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用方面又認(rèn)不清哪是標(biāo)號(hào)、哪是點(diǎn)號(hào)，絕大多數(shù)學(xué)生的作文只用一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)到底，也有的根本不用標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)時(shí)不懂該怎樣停頓。還有在表達(dá)方式上十分混亂，這種情況七、八、九年級(jí)都很嚴(yán)重。不知敘述要注意六要素，做到有條有序;不知抒情要真實(shí)，情景交融;不知從哪些角度描寫景物和人物;不知說(shuō)明該通過(guò)怎樣的順序，用哪種說(shuō)明方法抓住事物的特征來(lái)寫;不知議論是怎樣圍繞論點(diǎn)展開充分地論證。
當(dāng)然，除了以上狀況外，寫作教學(xué)還有很大一個(gè)問(wèn)題，教師教師在教授學(xué)生寫作文時(shí)，只講析寫作技能方面的東西，而不把學(xué)生引向現(xiàn)實(shí)生活，這樣寫作就離開了它的基本根基——現(xiàn)實(shí)這塊肥沃的長(zhǎng)鮮花的土壤。這樣一來(lái)，是教師誤引學(xué)生寫偽文章，寫套話、假話，整個(gè)文章虛情假意、毫無(wú)生機(jī)，讓語(yǔ)文教師會(huì)陷入痛苦的、無(wú)意義的、無(wú)奈的批閱怪圈。而上級(jí)檢查竟說(shuō)批閱詳細(xì)，其實(shí)他們哪里知道好文章是寫出來(lái)的，不是教師批出來(lái)的。
二、激發(fā)學(xué)生激情，用激情展學(xué)生的精神世界
在進(jìn)行寫作文之前，教師要先帶領(lǐng)大家回憶自己生活的片斷，寫一些曾經(jīng)所經(jīng)歷的、看到的、聽到的等實(shí)際情形，這樣他們寫作的欲望才會(huì)被激起，情緒被調(diào)起，激情也就產(chǎn)生了。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)這些懷有激情的少年，他們就會(huì)暴發(fā)出自己真實(shí)的情感：有對(duì)長(zhǎng)輩的敬重之情;有對(duì)親人的血濃于水的親情;有對(duì)同學(xué)、伙伴的友情，人世間的情有無(wú)數(shù)種，我們做為教育者，應(yīng)引發(fā)他們抒寫自己對(duì)這些情的真實(shí)敘寫，讓他們心中有愛，更明白人人需要愛，需要真情，也懂得在愛中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)給予他人愛，學(xué)會(huì)在真情中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
大家擁有了仁愛之心，那就會(huì)在做事方面憑著明析的思路，懷著純潔的心去愛人，對(duì)老弱病殘者產(chǎn)生側(cè)隱之心，從而同情他們，進(jìn)而去幫助他們。而對(duì)于一些行為不良的.學(xué)生，要喚起他們的羞惡之心，辭讓之心，讓這些學(xué)生有羞恥感，明白吸煙、抄作業(yè)等是可恥的行為，懂得自尊;引導(dǎo)同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、長(zhǎng)幼之間，要有辭讓的豁達(dá)情懷，這樣他們會(huì)明白怎樣去尊重他人。所以，為了培養(yǎng)他們做人的高境界和做事的高水平，我在整個(gè)七年級(jí)確立了相應(yīng)的作文，布置了《我》《給親人的一封信》《給玉樹同胞的一封信》《值得尊重/敬佩……的人》以抒寫自己做人的準(zhǔn)則;布置了《我們是怎樣做作業(yè)的》《我理想中的校園》《想象未來(lái)》《我美麗的家鄉(xiāng)》，以敘寫自己做事的思路。
三、以讀促寫，讀寫結(jié)合
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，會(huì)利于學(xué)生的讀寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1.從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，要注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。
2.聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
4.做讀書筆記。讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法是，在閱讀時(shí)可摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片段，并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。
當(dāng)然，作為一名語(yǔ)文教師，除了在寫作實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做人做事的能力外，在語(yǔ)文課堂中更需要培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，這則是語(yǔ)文科目需要努力的另外一面。我一直認(rèn)為，會(huì)做人，會(huì)做事，搞學(xué)問(wèn)就不成問(wèn)題了。因?yàn)樾恼齽t行會(huì)正，行正則路會(huì)寬。這樣，我們會(huì)順理成章地引導(dǎo)學(xué)生走上健康的寫作之路，當(dāng)然也達(dá)到了寫作教學(xué)的目標(biāo)：“寫作是創(chuàng)造性的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)世界;創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)、自己;創(chuàng)造性地表述真善美的過(guò)程。”
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