《用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算》教后反思
應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？
一、一段題外話。
本月的最后一天，想著明天就要進(jìn)入四月了。草長(zhǎng)鶯飛三月天，拂堤楊柳醉春煙。陽歷三月一直是陰天，想著今年的春天也許就這樣過去了，想著今年還沒有好好地享受過一次在陽光下盡情沐浴的感覺，還沒有感覺到春天懶洋洋的味道，這個(gè)春天就過了，實(shí)在是感激不了天氣了。外面的田野里是一片金黃，缺少了陽光也就黃得不那么燦爛。桃花是一片粉紅，可是缺少了陽光總少了歡欣的味道。不想讓這個(gè)春天就這么過去，所以，只有期盼四月份天天晴天了。
昨天和今天對(duì)乘法分配律理解和運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行了教學(xué)。從課堂上的情況來講，教學(xué)任務(wù)基本上能夠完成。從學(xué)生課后的作業(yè)來看，大多數(shù)的學(xué)生能夠掌握，少部分的學(xué)生基本規(guī)律能懂，題目活絡(luò)一些就有一定程度的困難，有待于以后在實(shí)踐中加強(qiáng)。
二、從楊君的作業(yè)說起。
教學(xué)乘法分配律后，批完課堂作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)楊君的作業(yè)還沒有交。這是常有的事情，這個(gè)孩子對(duì)任何學(xué)習(xí)上的事情都不感興趣，作業(yè)總是能拖就拖。所以我問他追了一下。
追學(xué)生作業(yè)是一件很痛苦的事情。我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師都有一本名單本，上面寫上了學(xué)生的學(xué)號(hào)，學(xué)生每交一份作業(yè)就在相應(yīng)的空欄中打上一個(gè)勾，這樣一天到晚，哪位學(xué)生哪樣作業(yè)沒有交到就會(huì)清清楚楚。這一招很有效，卻實(shí)在是無奈之舉，針對(duì)的目標(biāo)是那幾個(gè)少數(shù)，實(shí)際上是懷疑全部。楊君，也就是幾個(gè)少數(shù)之一。作業(yè)拿到手中我嚇了一跳，因?yàn)楹?jiǎn)直是一塌糊涂，就連以前學(xué)過的應(yīng)用題都是在錯(cuò)，一看就是沒用腦子去做。當(dāng)時(shí)就來氣了，把他叫到辦公室里去做，把應(yīng)用題讓他讀了一下，問了幾個(gè)鋪墊性的問題，就放手讓他自己來了。交上來倒是都對(duì)了。我明白，他不是不會(huì)，就是不肯用心去做，譬如平時(shí)考試一直在六七十分徘徊，期末考試就能考到八十多分。他就是我們沙地話中的那種“懶腦子。”
今天在課上特別關(guān)注了他，在巡視學(xué)生后，我特意走到他身邊，看著他做了兩三道題，有困難的地方輕聲提點(diǎn)了一兩句。今天的課堂作業(yè)交上來沒有本質(zhì)上的錯(cuò)誤，只是在應(yīng)用題中發(fā)生了一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤。今天他的作業(yè)交得很快。下午因?yàn)榇梭w育課，讓學(xué)生選擇跟老師玩游戲還是做掉一份作業(yè)。楊君就勇敢地說：我要做數(shù)學(xué)作業(yè)。我看著他的兩眼，這時(shí)候覺得他的眼睛在放光。于是我善意地笑了一句：“楊君呀，你現(xiàn)在發(fā)覺數(shù)學(xué)是不是蠻有趣的喲。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。今天他的作業(yè)沒有再拖欠，而且下課主動(dòng)地把錯(cuò)誤的作業(yè)訂正好了。
也許他只是三分鐘的熱度吧，但我依舊很高興。雖然三年功夫我在他身上花了無數(shù)的心血，但我確實(shí)是沒有看到過他這樣起勁地喜歡上了做作業(yè)。也許，是我該檢討一下自己這三年多來對(duì)他的教學(xué)方式，這三年中，我對(duì)他有過好意的批評(píng)，也有過憤怒的諷刺，誠(chéng)懇的勸告，請(qǐng)過家長(zhǎng)，打過電話。但也許我從來就是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，他只是畏懼我的權(quán)威而逼不得已地做作業(yè)，不是一種內(nèi)心的需要。慶幸的.是，我從來沒有放棄過他，就算是用逼的吧，楊君，我也總算沒有讓你掉隊(duì)。以后當(dāng)你真正喜歡上學(xué)習(xí)的時(shí)候，追上來也不至于那么吃力。
幫助，應(yīng)該是平易的，親切的。那么，楊君，我會(huì)改變自己，就讓我繼續(xù)以一個(gè)和善的形象出現(xiàn)。希望你能取得進(jìn)步呀！
三、從老師的指令說起。
昨天的課堂學(xué)生的參與度不高，今天的相對(duì)而言好一些。其實(shí)我們班的學(xué)生都能說，也不是不愛說。我發(fā)現(xiàn)問題是出來我這兒。我給他們的任務(wù)目標(biāo)明確了嗎？他們真正明白我的意思了嗎？可以說，昨天小組合作交流的話題就太廣太大太多。
如：依照黑板上的題目寫出2組算式，計(jì)算連成等式。
小組內(nèi)觀察等式，說說你的發(fā)現(xiàn)。
試著用自己的方式來表達(dá)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
看著好像很不錯(cuò)。其實(shí)你站在學(xué)生的角度仔細(xì)想一想，夠麻煩的。一道指令接著一道指令，留給他們完成的時(shí)間只有5、6分鐘而已，學(xué)生那不是在自主探究，簡(jiǎn)直類似于疲于奔命。
今天的就比較清晰一些。
1、獨(dú)立計(jì)算32×102，看看我們估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？
2、小組內(nèi)交流你的算法。
今天就不錯(cuò)，人人都想說，人人都能說。而且人人都說得不錯(cuò)。
昨天我還在想，為什么學(xué)生自主探究后找不到規(guī)律，問題到底是出在哪兒，今天是想明白了，是出在自己這兒。哎，我的學(xué)生，我常批評(píng)你們的思維跳躍得太快，其實(shí)課堂上我也跳躍得過快一些，有時(shí)候簡(jiǎn)直把你們?nèi)喈?dāng)成天才加快手，導(dǎo)致你們無法理解我真正想表達(dá)的意思。老師一定會(huì)注意的。同時(shí)，你們也一定要好好地表達(dá)自己的思想呀。
四、從一些細(xì)節(jié)說起。
一些地方是的確沒有處理好。
一是在集體交流時(shí)學(xué)生提出用口算方式計(jì)算32×102時(shí)，我沒有讓他說下去。這兒是當(dāng)時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的一個(gè)情況做出的反應(yīng)。因?yàn)樵谒v的時(shí)候另一個(gè)同學(xué)在板演，許多學(xué)生的注意力就被分散開來，而且他發(fā)言的聲音又太小，我當(dāng)時(shí)想，這樣講的效果不好，倒不如呆會(huì)兒講。正好我準(zhǔn)備了一塊寫有口算過程的小黑板，所以我打斷了他，選擇在黑板前的小姑板演完成時(shí)再讓他補(bǔ)充講一下。其實(shí)是有點(diǎn)太過著急，反過來，當(dāng)黑板前的張鳳板演好之后，再請(qǐng)學(xué)生講一下其他的做法更好些。就整體學(xué)生而言精力也能夠集中，就他而言，也更能夠顯出這種口算方法的妙性。要說的是，我雖然對(duì)口算這種方法毫無意見，并且一向認(rèn)為口算能力必須常抓不懈，但我們班口算能力快的學(xué)生基本上是馬虎鬼。這個(gè)現(xiàn)象值得我去研究一下。
二是沒有做好一個(gè)對(duì)比性的工作。當(dāng)試一試完成后，其實(shí)應(yīng)該與例題作出一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生明確乘法分配律的兩種運(yùn)用方式。而且不光是這一處，在整堂課中對(duì)比性的東西都很少出現(xiàn)，導(dǎo)致本堂課總體感覺沒有一個(gè)思想性的滲透，流于習(xí)題的堆積。雖然是一些小細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)處絕不可忽略。
又想起了在南京時(shí)聽到的一句話：隨意不等于隨便。要想隨意也顯得大氣，看起來，是一定要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的磨練與思考的再磨練的。春水流，奔騰萬象，最根本的動(dòng)力是思考與實(shí)踐吧。
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