在鐘表店里教學反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的在鐘表店里教學反思，希望對大家有所幫助。
在鐘表店里教學反思1
音樂新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應該充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會的關系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現了兩個層次的教學。
一、童話結合、情景體驗
1、在導入教學過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂。“可是小飛毯給我們出了個難題，必須猜對了這個謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對鐘表的了解，展示了這節課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》。“鐘寶寶們的歌聲真好聽，原來他們是在為音樂會準備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過這樣的形式使學生能帶著興趣、帶著向往的學習，從而大大的增強學習積極性、主動性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創作表現
音樂創作教學是培養學生創新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內容適宜于學生開展模擬性實踐，進行發散性創編，教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創作嘗試，通過創作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。“除了今天我們聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節并導入下一環節；“接下來，讓我們來當一回校園的音響師，請你給我們學校不同的時間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學校的每個時間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學生創造性的應用音樂的意識，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環節的設計體現了關于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。
本課的教學充分調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動完成的。尤其是音樂表演中，學生所表現出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發揮。因此我想。在這節課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關的神秘種子。在本課的最后一個環節“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華。她它不僅為學生創設了一個音樂回歸的機會，同時也為學生創設地應用聲音、音樂，而且這一環節并不是憑空想象出來的，它是有實踐基礎的，因為學校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個教學我以感受和體驗為主，充分發揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性，為學生創設了充滿音樂美感的課堂環境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創造力的培養貫穿于教學的各個環節，采用啟發式的教學，使學生的想像力和創造性思維得到充分的發揮。
在鐘表店里教學反思2
《在鐘表店里》是小學三年級下冊音樂中的一首樂曲，這首樂曲是世界三大描繪性主題音樂中的一首。這首樂曲描繪了這樣一個故事情節：在一個鐘表店里，墻上掛著掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表，它們發出有規律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里忙碌而又愉快的勞動著……，不時的有顧客來買鐘表或修理鐘表，店里的工人熱情的服務贏得了大家的贊同。八音盒湊出的樂曲表達了深夜群星閃爍，月亮姑娘張開燦爛的笑臉，給世界萬物唱著悅耳的搖籃曲，大地上顯出一派寧靜、優美、祥和的氣氛。這時鐘表店里的鐘表們也都玩累了，開始休息。工人們也都下班回家休息了。第二天，鐘表店里又恢復了前天的工作狀態，因為有了晚上的休息調整，工人們干得更賣力了……
這是一節音樂欣賞課，在音樂欣賞教學中，作為教師的我們應充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，引導學生主動投入欣賞活動中。對于小學三年級的孩子來說，要利用他們的年齡特征，因勢利導、循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而讓他們獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的`內容和形象。低年級的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情境表演、節奏樂敲擊等相結合的喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發和培養孩學生對音樂的興趣，開發孩子對音樂的感知力、想象力和創造力，體驗音樂的美感。在這節課上我采用了以下的方法，讓孩子們對音樂欣賞課產生了濃厚的興趣。
一、調動學習積極性。
興趣是學習音樂的動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化生活的前提。我針對三年級學生的特點，激發了他們學習的興趣。
二、用心聽賞，充分發揮想象力。
愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。在本節課上，我將聽賞與發揮學生的想象力滲透到活動的各個環節中。讓學生從聽聽、想想、說說、演演、敲敲、講講等實踐活動中，感受音樂的情緒，理解音樂所表現的內容，充分發揮他們的想象力，開拓他們的創造性思維能力，培養他們對音樂的表現力。
三、為音樂匹配打擊樂器，培養節奏感。
節奏是音樂的心臟。可見節奏在音樂中的地位是多么的重要。如果專門練習節奏的話，三年級的孩子可能會沒有興趣。但是在這么好聽的音樂中，引導學生自己為音樂匹配打擊樂器，并隨音樂拍出節奏，對孩子們來說是一件很快樂的事情。不僅培養了樂感，增強了學習的興趣，還加深了對樂曲的理解。
四、律動的加入，活躍了課堂氣氛。
我利用低年級學生的模仿能力強、表現欲強以及參與活動熱情高的特點。讓學生把音樂變成一個情景劇，用動作把音樂形象生動的表現出來。這樣不僅能讓學生更深刻的理解音樂的內容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達到高潮。雖然整節課上讓孩子們聽了幾遍音樂，但是每次欣賞音樂都帶著不同的任務去聽，所以孩子們沒有感到乏味，而是覺得很高興的度過了這節課。
這節課的不足之處是，在欣賞第一部分的主題音樂時，孩子們一時沒有聽準主題旋律出現的次數，我又讓他們聽了一次，所以課堂拖了幾分鐘。
音樂欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導學生去傾聽。
在鐘表店里教學反思3
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂欣賞活動的意圖。
在開展本次音樂活動的時候我使用了童易軟件，使得整個音樂教學非常的有趣生動。因為這首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象，與軟件中的內容很吻合，幼兒容易表現，而且有挖掘潛力，可供幼兒進行模仿創編。
從幼兒的情況來分析，我們的大四班靠近八一小學，每當八一小學上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力，能將樂曲同生活中的經驗結合在一起。
在活動開展前我讓家長帶領自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經驗，通過讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發他們進一步了解的興趣。從環境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘，把活動室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學。讓環境發揮潛在的情感渲染作用。從教學具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動，和聲效果優美，整體性強。用于幼兒整曲感受和表現，鋼琴彈奏清晰明了，隨機性強，用于分段欣賞，學具上選用生活樂器進行節奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂，容易吸引幼兒，能讓幼兒產生急于打擊的欲望。
在活動的最后一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂！收獲很大！
在鐘表店里教學反思4
《在鐘表店里》是一節音樂欣賞課，在音樂教學中，音樂欣賞課是較難上的課，音樂欣賞教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一節欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、
首先，我利用孩子們熟悉的上課鈴聲引入要聽賞的樂器，并帶領孩子們一起模唱了旋律，這個環節是孩子們對接下來的音樂充滿了好奇。整體聽賞的過程中，我在每個樂段加入不同的律動，不僅加深了孩子們對樂曲的感受，也讓孩子們體會到了快樂。接下來的環節，帶著孩子們一起分析樂曲每個樂段的不同，并給孩子們相關的提示，請孩子們自己根據樂曲情緒、速度、力度方面的變化創編故事，再表演出來，孩子們熱情高漲。整節課，都在不同的體驗中度過，學生的參與面較廣，積極性較高。當然，這節課也存在了不足之處：我應該利用已創設的鐘表店情景，給學生更大的想象空間，在節奏訓練的同時要更體現樂曲的音樂性，在教學中可以再放開一點，注重音樂的多元化發展等，有待于在今后的教學中共同探討、完善。
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