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《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后的教學(xué)反思 1
"靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光……"伴隨這優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺(jué)地也浮現(xiàn)了一幕幕畫(huà)面，我的眼睛濕潤(rùn)了。這首歌聽(tīng)了一次又一次，伴隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次，令我最感動(dòng)。這是小學(xué)音樂(lè)一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的'積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
欣賞完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們仔細(xì)聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞。”當(dāng)伴奏音樂(lè)起來(lái)時(shí)，我用舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給學(xué)生以感情的提示，學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，身體隨優(yōu)美音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部表情自然，學(xué)生動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果非常好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門(mén)一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我抓住良好的教育時(shí)機(jī)，這樣問(wèn)學(xué)生：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，學(xué)生紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師。”有的說(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師……”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)教師的崇敬之情。
有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后的教學(xué)反思 2
經(jīng)過(guò)一堂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)，我深感音樂(lè)教育的力量與責(zé)任。這首歌以其深情的旋律和真摯的歌詞，深深觸動(dòng)了學(xué)生們的內(nèi)心，也讓我在教授過(guò)程中收獲了許多感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到歌曲的選擇對(duì)于課堂效果有著至關(guān)重要的影響。《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲，不僅旋律優(yōu)美，歌詞也充滿了對(duì)老師的敬愛(ài)與感激，能夠迅速拉近師生之間的距離，為課堂營(yíng)造出溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用多樣化的教學(xué)手段，如讓學(xué)生聽(tīng)錄音、觀看MV、分組討論等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受、理解和表達(dá)情感。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在歌曲演唱時(shí)存在音準(zhǔn)問(wèn)題，需要我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。此外，如何更好地將歌曲的`情感傳達(dá)給學(xué)生，讓他們真正感受到歌曲的深意，也是我需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
回顧整堂課，我深感自己在教學(xué)方法和策略上還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。例如，我可以更加靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將歌曲與視頻、圖片等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地感受到歌曲的情感和意境。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美好。
總之，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這堂課讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。同時(shí)，我也希望每一位學(xué)生都能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，感受生活的美好。
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后的教學(xué)反思 3
教授完《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲后，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在課前準(zhǔn)備上，我仔細(xì)研讀了歌曲背后的情感和寓意，努力讓學(xué)生體會(huì)到老師默默奉獻(xiàn)的精神。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歌曲的情感理解還不夠深刻。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的`教學(xué)中，我需要更加注重情感引導(dǎo)，通過(guò)更多的實(shí)例和故事，幫助學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)涵。
在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法在一定程度上取得了成效，但也存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在分組討論中參與度不高，這可能與我的引導(dǎo)方式有關(guān)。因此，我需要在以后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)技巧和方式的提升。
同時(shí)，我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)情況。我認(rèn)識(shí)到，與學(xué)生建立更加親近的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，多關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，以更好地了解他們的需求和想法。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
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