《葉和花》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《葉和花》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《葉和花》教學(xué)反思1
《葉和花》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造；二、了解植物傳粉的幾種途徑；三、交流種植日記。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)有待加強(qiáng)：
一、情景導(dǎo)入：
直接給同學(xué)們欣賞花的圖片，總覺得不夠完美。所以在情景導(dǎo)入方面做了調(diào)整。一段優(yōu)美的音樂《茉莉花》，把學(xué)生帶入到花香撲鼻的情境之中。欣賞完歌曲后，問(wèn)同學(xué)們剛才這首歌描寫了什么花？這花是什么顏色的？你們有沒有見過(guò)茉莉花，下面來(lái)欣賞包括茉莉花在內(nèi)的一些花的圖片。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。這樣的形式，比直接以花的.圖片導(dǎo)入新課更讓學(xué)生接受。播放音樂渲染情境，用富有感染性的，名歌《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)花的圖片，使他們自己積極主動(dòng)地融入角色，找到情感的共鳴點(diǎn)，從而自然過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到好的教學(xué)效果。
二、 解剖花：
在解剖花的過(guò)程中，小組成員不能配合小組長(zhǎng)，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。這里應(yīng)把解剖花的注意事項(xiàng)，用視頻的方式打出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)用響亮的聲音讀出來(lái)。
1、動(dòng)手解剖花時(shí)，動(dòng)作要輕柔，要注意安全。
2、先解剖萼片再花瓣，接著是雄蕊和雌蕊。
3、在解剖過(guò)程中觀察，油菜花的萼片有幾片？花瓣有幾片？雄蕊有幾個(gè)？雌蕊有幾個(gè)？
4、請(qǐng)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)解剖花，兩名組員做好記錄。
5、在解剖過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們小聲討論。
三、了解花各部分的功能：
在了解花各部分的功能時(shí)，感覺同學(xué)們理解的不是很好。應(yīng)用提問(wèn)的方式一步一步讓學(xué)生了解花各部分的功能。
同學(xué)們剛剛我們都知道了雄蕊上有花粉，那么花粉是誰(shuí)制造的呢？雌蕊上都有一個(gè)圓圓的，扁扁的柱頭，它的目的是接受雄蕊上的花粉。我們剛剛在解剖油菜花的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒開的油菜花都被什么包裹著？萼片，那么萼片又有什么作用呢？花的顏色豐富多彩，會(huì)有各種花香，它為什么會(huì)這樣呢？它會(huì)吸引什么呢？那你們知道花瓣有什么作用呢？
四、了解花的傳播途徑：
講述花的傳播途徑，并不能達(dá)到好的效果。應(yīng)放碟片上的花的傳播途徑，讓同學(xué)們?cè)谝魳泛蛨D畫中了解花的傳播途徑，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
《葉和花》教學(xué)反思2
這一課也是我在教研組范圍內(nèi)的公開課，所以事前準(zhǔn)備了一個(gè)課件，只不過(guò)在上課前，打開電腦時(shí)，由于在更新系統(tǒng)，結(jié)果開了近十分鐘才打開，此時(shí)已經(jīng)上課了，所以我剛開始沒有用課件，便開始上課。開頭先讓學(xué)生觀察四周，想想，春天到了，我們周圍有什么樣的變化。學(xué)生說(shuō)了許多，包括氣溫、花小動(dòng)物，只有一個(gè)人提到了葉子，我等他們說(shuō)完后才開始談葉子。
此時(shí)，電腦打開了，我便用課件。先讓學(xué)生看葉子正面與反面的差別，我上課前摘了近三十片葉子，每張課桌上發(fā)了一片，然后讓他們自己去觀察，接著讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)，葉子正反兩面的不同點(diǎn)。接下來(lái)再讓學(xué)生看多數(shù)葉子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在這里，我對(duì)課件不怎么熟，所以說(shuō)的時(shí)候有點(diǎn)問(wèn)題。后來(lái)講葉子的作用，先講葉子的蒸騰作用，我用人流汗作比方，讓他們知道蒸騰的原理。然后問(wèn)他們，你們覺得葉子蒸騰好不好。有的學(xué)生說(shuō)好，也有的學(xué)生說(shuō)不好。
我說(shuō)了好處與不好處，如好處是讓植物排除多余的水分，不好的地方是容易相起植物缺水，所以有的干旱地區(qū)的植物葉子特別小，甚至沒有葉子，這就是為了減少蒸騰，這是為了保護(hù)自己的措施。
接著談光合作用，在談到這里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩得非常多，便放慢節(jié)奏，先找學(xué)生起來(lái)將光合作用的那段話讀了一下，又問(wèn)學(xué)生葉子光合作用需要哪些東西。學(xué)生談了陽(yáng)光、水與二氧化碳，我重點(diǎn)談最后一個(gè)，有學(xué)生說(shuō)，人呼出的氣體中有二氧化碳，我就針對(duì)這一點(diǎn)談了植物與人需要的氣體的不同點(diǎn)，正好可以形成互補(bǔ)。我在課上用了一個(gè)詞語(yǔ)就是“各取所需”。等到光合作用講完了，還有較長(zhǎng)的時(shí)間，本來(lái)本課已經(jīng)結(jié)束了，我又增加了一些內(nèi)容，即怎樣保護(hù)植物，這是從葉子能制造氧氣展開來(lái)談的，讓學(xué)生談了自己的看法，最后踩著鐘聲結(jié)束了本課。總的來(lái)說(shuō)，這一課事前準(zhǔn)備不好，所以課也上得不行。
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