《蘆葉船》教學反思7篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的《蘆葉船》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘆葉船》教學反思1

　　為了落實王校長提出的三個必須：課堂上必須有孩子們自主學習的時間，必須有交流、合作的機會，必須有寫作業的時間。所以在教學《蘆葉船》這篇課文時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的備學，提出備學要求：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文三遍，（注：一遍自讀，做到不丟字、不加字；一遍美美地讀，并畫出帶有本課的詞語及新詞；一遍是同桌齊讀，并提出自己不懂的問題，然后同桌之間交流。）

　　2、在小組內交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個詞，交流本課最難寫的生字和難懂的詞語。（注：一些新詞可聯系上下文來理解）

　　3、思考：孩子們如何做蘆葉船的？蘆葉船給孩子們帶來哪些快樂？畫出相關的語句。

　　4、拓展提升：小小蘆葉船帶著童年的快樂，飄向了長江，飄向了大海、、、、、、小船可能會漂向哪里呢？接下來會發生什么樣的故事呢？請展開自己豐富的想象力，續寫下面的故事。

　　在孩子們充分備學后，集體交流中心話題。圍繞生長蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過程美，再次引導學生細讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂，從而體味愉快的童年生活。

　　由于在集體交流的時間和小練筆占用了課上不少時間，所以本節課沒時間讓孩子們寫家庭作業。不過孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節課最大的收獲。

《蘆葉船》教學反思2

　　《蘆葉船》是一篇精讀課文，是作者通過對童年時與小伙伴玩蘆生活場景。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛之情。

　　教學時，我從學生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學生對本課質疑，以此引入本課的學習。在學生們通過初讀課文，整體感知課文主要內容的基礎上（自學和小組交流感受），讓學生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產生了怎樣的聯想，為什么會產生有這樣的想象，通過讀，讓學生們進一步體會蘆葉會給孩子們帶來想象力、創造力，引導學生進行合理的想象，這只蘆葉小船將會去什么地方？給江南水鄉孩子們帶來的無盡的快樂，也讓學生進行無限遐想

　　處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導學生找出有關的句子，處理上不夠集中，應集中講三件事：1、怎樣制作蘆葉船， 2、我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船，3、我和表哥在長江邊玩蘆葉船。蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

《蘆葉船》教學反思3

　　《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學生的興趣，能夠引起學生的共鳴。

　　教學思路：在第一課時時引導學生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內容。在第二課時，主要引導學生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉的美景去引導學生走進水鄉、走進水鄉的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學生融進去仿佛自己就身處水鄉中。這么美的`景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我帶來了快樂還開發了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經歷讓我有了無盡的遐想。

　　但是在上課過程中仍有很多不足之處：

　　1.我發現一些學生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上有幾名同學將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓練學生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。

　　2.在授課過程當中，過分強調與本文中心無關的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學生的思路，沒有放開學生，充分調動學生的積極性。因此教學環節顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。

　　3.在把握文章中心思想上也不準確，只側重引導學生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應該是引導學生走進作者的美麗童年環境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！

《蘆葉船》教學反思4

　　教學目標：

　　1. 認識6個生字，會寫10個生字。

　　2. 抓住課文的重點局部，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　引導學生抓住課文的重點局部，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一. 談話導入，揭示課題

　　1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.小組合作學習。

　　（1）組員輪讀課文。

　　（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

　　（3）“我們”放蘆葉船時發生過哪些聯想，為什么會發生這些聯想？

　　三. 自讀自悟，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自身的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相推薦

　　四. 指導書寫，鞏固字詞。

　　1.推薦認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

　　五. 安排作業

　　1.謄寫字詞。

　　2.讀讀自身感興趣的局部。

　　第二課時

　　一. 復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

　　（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時發生過哪些聯想？為什么會發生這些聯想？（小組推薦，各抒己見）

　　（3）通過推薦，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

　　三. 朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

　　四. 讀背說寫，積累語言

　　1.配樂朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

　　五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自身的童年生活是怎樣的？

　　六. 作業

　　1.理解句子。

　　2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

　　七、板書：

　　蘆葉船

　　做蘆葉船

　　玩蘆葉船

　　“我”的遐想和向往

《蘆葉船》教學反思5

　　語文《課程標準》中明確指出：“培養學生寫字興趣。”“寫字教學對于提高小學生的文化素養起著重要作用”；“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。

　　這節課，我著重關注學生寫字的姿勢與習慣，指導用硬筆書寫的正確、端正、整潔，激發學生寫字的興趣。

　　在寫字教學過程中，我采用的方法是：

　　1、逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵）。

　　2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點。

　　3、學生描紅、仿影，再練習寫2個

　　4、教師巡視指導，再評價。

　　這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學生也許是由于學習任務重，各科作業多，寫字時只講速度，不講質量，一心只想趕快寫完作業，致使字跡馬虎。又平時這樣的寫字課很少，所以很多學生的字寫得比較難看。這節課練習反饋，還有幾個學生在臨習過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動性所造成的。

　　我想，要想培養學生寫出一手好字，還是得從平時抓起。我得加強學生正確寫字方法的研究和良好寫字習慣的研究。

《蘆葉船》教學反思6

　　這篇課文意境很優美，是一種自然地從內心流露出來的樸素與真摯，所以在教學課文的時候，我著重引導學生以讀為主,學生在精美的語言中體會愉快的童年。

　　教學時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，理清層次后，圍繞玩的地方美，玩具制作得美，玩的過程美，引導學生細讀課文，深切感悟。

　　教學過程中，讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

《蘆葉船》教學反思7

　　《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。

　　教學時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

　　當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

　　最后，總結作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

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