使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思1
1、從教學(xué)目標(biāo)看：
第一、通過對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。同時認(rèn)識化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)精神。
2、從教學(xué)過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學(xué)生認(rèn)識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴(yán)重，并使學(xué)生認(rèn)識到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實驗現(xiàn)象對比，引導(dǎo)學(xué)生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產(chǎn)物探究，書寫簡單的化學(xué)方程式，再對產(chǎn)物進(jìn)行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認(rèn)識各種燃料的優(yōu)缺點，合理地選擇燃料。
總之，實驗探究燃料燃燒的產(chǎn)物和對環(huán)境的影響是教學(xué)的主線，討論與合作是主要學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在合作與探究中聯(lián)系實際地學(xué)會選擇清潔燃料，樹立資源意識和環(huán)境意識。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究、交流合作的學(xué)習(xí)形式。對這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實驗對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學(xué)習(xí)酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習(xí)，鞏固這一節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)特點及自己學(xué)生的特點，這樣的安排，應(yīng)該會比教參的安排效果好些。
對于初中學(xué)生，我們對這部分內(nèi)容講的是很淺的，但對培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)精神很有意義，若不能給學(xué)生參與實驗探究，共同討論，本身學(xué)生就缺乏這方面的生活知識，強(qiáng)行記憶的內(nèi)容遠(yuǎn)大于理解的內(nèi)容。并且，這一節(jié)，考查的知識點并不多，課標(biāo)的要求也主要在培養(yǎng)學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，多給學(xué)生們自主探究得結(jié)論，會比單純介紹內(nèi)容要學(xué)生背下一些死常識效果好些。
也許，會有老師問，這樣一個內(nèi)容也要浪費一節(jié)課時間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學(xué)生自主探究得結(jié)論，同時認(rèn)識化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，很值得。
很自然，會有老師認(rèn)為這是一節(jié)失敗的課，自然會有人認(rèn)為，為何不少講點，拿出時間給學(xué)生去記去背？這節(jié)的知識點又不多。
是的，知識點不多，但學(xué)生會把這節(jié)內(nèi)容看成可有可無的，很難真正意識到環(huán)境的問題，認(rèn)識到不同燃料對環(huán)境的影響不同，反正，還有一個課時，專門用一個課時的時間通過練習(xí)掌握這些知識點，有什么不好呢？
不同的課，會有不同的安排，對于物質(zhì)的制法及性質(zhì)，對于抽象的概念，對于化學(xué)用語的教學(xué)……對這些知識點很明確的教學(xué)內(nèi)容，我一般也是采取多讓學(xué)生練，爭取盡可能多的學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識點。對于一些能讓學(xué)生動手實驗，盡量提供機(jī)會給學(xué)生動手自主探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
所謂教無定法，關(guān)鍵要選擇適合本校學(xué)情的'教法。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思2
反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實驗”中很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析能力，學(xué)生通過實驗如親臨其境，并為酸雨帶來的危害所振憾，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。在這節(jié)課里有很多生動的圖片，很能如實反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學(xué)生有所觸動。在小結(jié)的時侯我讓學(xué)生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學(xué)生談自己收獲時的快樂，我也被感染了。在教學(xué)過程中我也真正體會到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂，整個課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學(xué)生中去，會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時，沒能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，身臨其境，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結(jié)課的時候時間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)，教學(xué)實踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思3
課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》教學(xué)完成后，我針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程等的完成情況進(jìn)行如下分析：
1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況
在知識與技能方面，本課通過圖片、實驗，讓學(xué)生通過親身體驗探究活動來認(rèn)識化石燃料燃燒對空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識及認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。
在過程與方法方面，本課通過圖片、及酸雨危害的模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在酸雨危害的模擬實驗中，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體，這是本課的亮點；本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實驗，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實驗相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究。
在情感態(tài)度與價值觀方面，本課學(xué)生自學(xué)、討論、實驗等多種形式幫助學(xué)生了解燃料對環(huán)境影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。
2、教學(xué)重點、教學(xué)難點的完成情況
在解決教學(xué)重點、突出教學(xué)難點方面，本課通過酸雨危害的具體模擬實驗中及時引導(dǎo)學(xué)生，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)了新燃料及能源的優(yōu)點。
3、教學(xué)過程中的優(yōu)點及不足
①本課的亮點是：在酸雨危害的模擬實驗中，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體。
�、诒菊n的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實驗，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實驗相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究；另外還有些過渡不自然等，希望大方之家多多批評指正。
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