《小兔子找太陽》教學反思范文

　　作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《小兔子找太陽》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《小兔子找太陽》教學反思1

　　首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

　　于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。

　　從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

　　《小兔子找太陽》教學反思2

　　《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。

　　活動開始，以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的'猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，并想去學習的心理。

　　接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環節中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

　　緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環節中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

　　最后一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

　　《小兔子找太陽》教學反思3

　　我們班級的孩子對故事兒歌特備感興趣，孩子們而且對自然界的東西總有一定的好奇心。

　　今天這個活動《小兔子找太陽》，能稍微滿足一下孩子們的好奇心，了解一下太陽的特性。

　　活動開始時，我用兔子布偶引起幼兒的興趣，告訴他們今天這只可愛的小兔子要去找太陽。然后我分段講述故事的內容，在每段中讓幼兒發現并指出小兔子找到的不是太陽，而是其他的東西，學說故事里的內容。在故事的最后第二段里，小兔說：“真急人，太陽到底在哪里呢？”我利用孩子們的同情心，讓他們告訴小兔子太陽是什么樣子的。

　　在孩子們的回答中，可以清楚的知道，孩子們對太陽的了解程度。大家都知道太陽是“圓圓的，紅紅的”。在聽故事這個環節，幼兒的注意力比較集中，看來精彩的畫面總是能吸引住幼兒。第三個環節是脫離故事畫面，讓幼兒說說小兔子先后都找到了哪些東西，正因為在第一個環節里，沒有讓幼兒好好地練習故事中的。對話，鞏固好故事的內容，所以在這個環節里，只有很少的幼兒能講正確，其他的幼兒都把故事內容顛倒了。

　　在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發展幼兒的散發性思維。

　　幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。