關(guān)于《開啟心靈之門注意力訓練》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的關(guān)于《開啟心靈之門注意力訓練》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《開啟心靈之門注意力訓練》教學反思1

　　于樂潤，是我班一個白白凈凈的孩子，每天都充滿陽光的來幼兒園。他對每一件事物都充滿了好奇，喜歡觀察各種各樣的事物。第一次發(fā)現(xiàn)，還是在一次戶外活動上……

　　這一天，戶外活動時，孩子們圍坐在地上，剛剛做完游戲《丟手絹》，孩子們自由交朋友，做游戲時，只見她們有的在玩手絹，有的。在玩大尾巴，有的在玩二人三足，有的就繼續(xù)坐在地上自己玩。這時，一個正趴在地上，一只腳向后翹得高高的孩子，引起了我的主意，我跑過去看，原來是曙光小朋友。我蹲下身子，問他：“你在干什么呢？”曙光一聽到我問他，連忙把身子轉(zhuǎn)向了我，還用兩只小手做“v”字，放在頭的兩邊，對我說：“老師，你看，我是大蝎子”聽他一說，我仔細看了看，還真得挺象的。一個孩子竟然有這樣的想象力，我驚奇極了。連忙稱贊了他一番，我就繼續(xù)引導(dǎo)他并召集其他的孩子，“想想還能用身體表現(xiàn)出那些動物來？天上飛的、地上跑的、水里游的，看看你們還能表演些什么？”看著孩子們的小眼睛在轉(zhuǎn)，我知道都在動腦筋呢，一會兒，一只小鯨魚出現(xiàn)在我的眼前，接著又來了一只大龍蝦。于樂潤說：“我來當海洋王子，你是侍衛(wèi)……”孩子們玩得不亦悅乎！哈哈，我真得很驚訝，孩子們竟然能想象出那么多的動物，還用肢體語言表演了高難度的動作。樂潤居然能有那么強的領(lǐng)導(dǎo)能力！真是孩子的想象力可為謂強矣！

　　我想，每一個孩子都有更富的想象力，只是沒有開發(fā)出來，這就要求老師，要有豐富的閱歷知識，能夠運用有力的方法，去開發(fā)、引導(dǎo)、啟發(fā)我們的孩子。這個要求很高，我們不怕，只要努力了、去做了，我相信，打開孩子想象的大門就快了。我們幼兒教師應(yīng)抓住每個機會！善于發(fā)現(xiàn)孩子的天質(zhì)！努力開啟每一扇想象之門！

　　《開啟心靈之門注意力訓練》教學反思2

　　《開啟心靈之門——注意力訓練》是中山市第二屆小學心理健康教育教學競賽活動所上的一節(jié)參賽課，本課主要根據(jù)小學低年級學生的注意力特點而設(shè)定的一個訓練課。課程以故事“小貓釣魚”創(chuàng)設(shè)課堂情境，引入注意力的作用，接著以聽口令做動作、看圖片找不同、點點數(shù)數(shù)綜合運用等形式各異的游戲，從看、聽、排除干擾三個方面訓練學生的注意力。并通過對每個環(huán)節(jié)作自我評價，讓學生了解自己的注意力水平和需努力的方向。以下是對本課的幾點反思：

　　一、選題要符合學生心理成長規(guī)律

　　心理健康教育課與其他學科不同之處是沒有現(xiàn)成的教材，而且心理健康教育課以學生的心理發(fā)展特點為立足點，以學生的心理需要為基礎(chǔ)，關(guān)注學生當前的心理狀態(tài)，以培養(yǎng)學生健康心理為主線而設(shè)計和組織實施的。它以關(guān)注學生自身的成長為出發(fā)點，幫助學生學習處理學習和生活等方面的問題，以學生學會自助為歸宿。心理健康教育的選題必須符合學生的`年齡特點和心理需要。針對低年級學生注意力容易分散，對自己的行為約束力差的特點，選取了注意力訓練這一題材，非常符合低年級學生的心理特點，符合學生心理成長的規(guī)律。

　　二、活動形式豐富，學生全員參與

　　心理教育活動課就是讓學生在活動中去體會，去感悟。而注意力訓練要求學生思維時刻處于激活狀態(tài)，思維的靈活性、流暢性、獨創(chuàng)性得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)，隨著思維的活躍調(diào)動學生的其他感官也將得到協(xié)同的行動，并在情感上會有愉悅的體驗，參與自主意識將增高，使活動變得積極、主動、輕松、愉快。

　　注意力訓練方法很多，本課最后決定選取“聽口令做動作”、“看圖片找不同”、“點點數(shù)數(shù)”三個環(huán)節(jié)，是希望孩子直接地了解到集中注意力的三個重要方面：聽、看、排除干擾，而且活動動靜搭配合理，同時包含同桌互動，小組合作，對激發(fā)學生的`興趣和維持學生的專注能力起到很大的幫助，對學生起到實質(zhì)性的教學訓練效果。在構(gòu)思時，希望能通過設(shè)計合理的評價表，讓一年級的學生能在訓練后自我評價，沒想到效果非常的好，絕大部分學生完成自我評價，而且對于自己的成績真實反映，既能做到全員參與，還能讓學生清晰地了解自己的注意力水平，課堂上能有效地做到多元的信息反饋。

　　三、關(guān)注課后的延伸

　　心理健康教育課不僅關(guān)注對學生心理健康教育知識的傳授，更重要的是讓學生把課堂的所得延伸到實際學習生活的運用當中，課后的延伸與拓展是心理健康教育課的一個重要環(huán)節(jié)。本課的訓練活動以及學生的自我評價是希望讓學生了解注意力的重要性、注意力的訓練方法，以及個人的注意力水平。但注意力的提升不可能僅僅通過一節(jié)40分鐘的課實現(xiàn)，需要學生課后持之以恒的訓練。因此，教師不僅要關(guān)注課堂的40分鐘，更應(yīng)該引導(dǎo)學生課后根據(jù)自己的不足方面，加以強化訓練。這樣才能真正的把本課的教學效果發(fā)揮的極致。

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