培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1

　　培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是一種長期行為，絕不能一暴十寒。葉圣陶先生曾指出：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。”在今后的每一節(jié)課的教學(xué)中，都要加以體現(xiàn)。因?yàn)槊恳还?jié)語文課學(xué)生都有動手寫字的內(nèi)容，因而都有保持正確的寫字姿勢與正確握筆的要求。這就要求教師：①要有耐心與毅力，去反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒。②要從小處抓，起點(diǎn)不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴(yán)格要求，扎實(shí)有效。③要注意將寫字習(xí)慣與日常的作業(yè)結(jié)合起來。單純練習(xí)比較枯燥，與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結(jié)合起來，化整為零，潛移默化；④要全過程貫穿習(xí)慣培養(yǎng)思想。不僅在三年級這個特定的階段，在整個小學(xué)階段都要貫穿寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字教學(xué)不應(yīng)是‘單打一’地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價值觀方面的要求。”教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，不能讓學(xué)生把寫字習(xí)慣當(dāng)作一種制約，而要從心理上普遍認(rèn)同，樂于接受，并自覺地在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用；因而，教師要適當(dāng)為學(xué)生提供自主探究的線索與空間，讓學(xué)生了解更多的與寫字有關(guān)的知識；如鼓勵學(xué)生去認(rèn)識不同的筆，收集“文房四寶”的知識，也可以開展欣賞書法作品的活動等等。讓學(xué)生在自主探究中感受祖國傳統(tǒng)文化的美妙與深奧。

　　王爾德說過：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。”寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的工程，但又是一項(xiàng)能夠讓學(xué)生受益終生的財(cái)富。在這項(xiàng)獲取財(cái)富的工程中，教師的'智慧顯得尤為重要。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2

　　開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學(xué)伊始，就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為是非常必要的。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，確實(shí)是讓每位工作者費(fèi)勁精力的事。

　　這個學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來看，大部分同學(xué)字寫得還不錯，只是對鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換。

　　教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字。在學(xué)生寫字的過程中，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評好在什么地方？說得不全面的地方，我再適時進(jìn)行補(bǔ)充。巡視了一圈下來，心里還是挺快樂的，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多！

　　利用下課前的五分鐘時間，我對學(xué)生提出了這樣幾個要求：

　　1、每個同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。

　　2、每個同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

　　3、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。

　　4、使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細(xì)認(rèn)真，開始使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。

　　習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不怠。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3

　　習(xí)慣是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。從學(xué)生個體習(xí)慣的角度來看，習(xí)慣的形成是由外顯認(rèn)知階段向內(nèi)隱的自動化階段的轉(zhuǎn)化過程。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說過：有思考，才會有觸動；有觸動，才會有行動；許多的行動才能積累成一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣；許多的習(xí)慣才會積累成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)；許多的傳統(tǒng)才會積累成一點(diǎn)點(diǎn)的文化。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的獲得，離開了學(xué)生主體的主動思考與行動是不可能形成的。教師應(yīng)該認(rèn)識到，良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)、監(jiān)督，但又不依賴于教師的傳授。他應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、行動、再思考、再行動而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習(xí)之純熟者妙"就是這個道理。本著思考有所得、實(shí)踐成習(xí)慣的指導(dǎo)思想進(jìn)行本冊習(xí)慣內(nèi)容的教學(xué)，才能取得良好的效果。

　　從文化傳承的角度來看。寫字習(xí)慣不光是學(xué)生個體的行為，它更蘊(yùn)含著大量民族文化的信息，負(fù)載著文化的傳承之責(zé)。以寫好毛筆字為例。毛筆的使用在我國有著悠久的歷史，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此，認(rèn)真寫毛筆字，不光要讓學(xué)生會寫，還要寫得好，更要讓學(xué)生在認(rèn)真寫字的過程中逐步熱愛漢字，尊重漢字，從情感、態(tài)度上對中國文字產(chǎn)生認(rèn)同感與自豪感。在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的同時，了解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習(xí)慣的教學(xué)，它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是"三維"并舉的。

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