《念故鄉》教學反思范文
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《念故鄉》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《念故鄉》教學反思1
同樣一堂音樂課，不同的教學方式，學生獲得的情感體驗是不一樣的。這就要求老師要進行創造性的教學，同時對教師的課程開發能力，對教師的創新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰，提出了更高要求。新的音樂教學標準，從中感受到更多的是課程模式的變化進而對音樂課程改革有了更深的體會。教學模式的科學化、合理化，對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。
教學設計如果能夠貼近學生生活，課間的時候，播放歌曲《故鄉的云》，這就馬上把學生帶入了思故鄉、思親人的情感之中。在學唱了《念故鄉》這首歌后。我又開設了一個小小作詞家活動來進行音樂教學中的合作學習。我要求用“思鄉”這個主題，要求學生為這首歌的旋律重新填詞。我把學生分成六組，在短短的十分鐘時間里，學生創作出了并且把它哼唱出來了，或者是一個學生唱或者是幾個學生一起唱。有的學生需要我給伴奏的，我們都一一合作了。我覺得很成功。
學生能保持一種對音樂學習積極的心態和愉悅的體驗上完音樂課，并且融入音樂課。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，拋棄過去偏重音樂知識的思想傾向性，更多的讓學生通過欣賞、感受、模仿和創造，實現情感態度與價值觀，過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標。這次網絡學習收獲很多，很高興有這樣的培訓機會，讓我學到了很多知識。在專業上，在教學上不斷的.成長。希望大家一起共勉。
《念故鄉》教學反思2
《念故鄉》是一首非常感人的作品，出自《e小調自新大陸交響曲》，是由主題旋律填詞而成。節奏較慢，旋律非常優美、流暢。是一首充滿思念情節的歌曲，具有濃郁的民族風格，這段旋律的歌曲性強，又表現了一種孤獨，悲哀和思念故鄉的情緒。因而引發了許多人的情感上的共鳴，正是如此，在這節課中，我注意情境的培養，始終把握思念淡淡鄉愁的基調，讓學生成功的進入這種意境。
在教學《念故鄉》這首歌時，我首先用比較低沉、緩慢地語速背誦了席幕容的一首詩：故鄉的歌是一支清遠的笛，常在看月亮的時候想起，故鄉的面貌都得一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，離別后，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這就馬上把學生帶入了思故鄉、思親人的情感之中，接著讓同學談談這種基調與感受。
我的學生給這段迷人的旋律填上古詩歌詞。這個環節是個亮點，新課標提倡開發學生的創造性潛能，原因主要是對音樂課程的創造性發展價值認識不足，學生缺乏引導。在這個課中，我依據學生的旋律，以“思鄉”為主題改編歌詞后發現學生的表現欲很強，而且創作的歌詞也很有創新，有不少的意外驚喜。美中不足的是給學生創作時間太少。
通過三次聆聽，學生已經可以哼唱歌曲。在學唱過程中學生演唱非常有序，從模唱到視唱旋律，再到演唱歌曲，最后是歌曲處理。但我發覺學生缺乏自主體驗探究的活動，會比較被動接受所學內容學習，容易影響學生的積極性。
音樂與詩又是融會貫通的，那首《念故鄉》所要表現傾吐的思鄉之情，與無聲的思鄉意境巧妙地結合在一起，使學生置身于深沉、悵惘的意境之中。
正如偉大的革命導師恩格斯所說，詩能把人類感情中最崇高和最隱深的秘密揭露出來，并且表現在音響之中。五千多年的。文明古國，孕育了一大批的優美詩、詞、曲，這塊芬芳絢麗的園圃令人目迷，令人神醉。每每徜徉其中，都會有各自種種的感受，而其與音樂的內涵與外延的結合，又顯得相得益彰。也正是這種詩情畫意的結合，使學生獲得了感知與創造音樂美和表現與鑒賞音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發的過程中受到良好的情感教育。
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