關于《氧氣的性質》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的《氧氣的性質》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《氧氣的性質》教學反思1
實驗在化學教學中十分重要。特別是在學習一種新物質時，氧氣是初中化學中學習的第一種而且是很重要的一種物質。上好這節課對學生學習化學的積極性提高很有幫助。上課前要把上課需要的氧氣制好，但是我校沒有條件做實驗。所有的實驗只能夠“講”，因此只有充分利用學生的已有知識來講解。效果當然不理想。為此我們也無法，孩子們選擇了刁家，就放棄了（初中）優質教育的機會。
還好，我準備利用網上的實驗視頻來補上這節課，增加學生的直觀感受。當然教學進度就只有放慢了。氧化反應和化合反應放在第二節課講比較好。這樣可以把元素符號的表達式也能告訴學生們。碳燃燒的現象說錯了一點，應該產生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體才對。
本課重點：反應表達式，燃燒的現象，燃燒的程度與氧氣的濃度有關，硫和鐵得燃燒放水的作用。
下節課開始講氧化反應和化合反應，處理上節課練習。
《氧氣的性質》教學反思2
在本課題中，主要學習了氧氣的一些物理性質和化學性質，并通過分析反應過程知道了氧化反應是指物質與氧氣發生的反應，而化合反應的特點就是兩種或兩種以上的物質反應生成了一種新物質。在講解氧氣的性質時主要運用了實驗的授課方式，（尤其是采取了讓學生參與演示實驗的形式）可以使學生較直觀地看到實驗現象，也使課堂氣氛更生動，有利于調動學生的興趣。在講解概念時主要運用了分析實驗的授課方式，通過分析實驗可以培養學生的，分析、判斷、總結的能力，但是這樣會使學生感到枯燥，所以，如果用多媒體來輔助教學會增加課堂的趣味性，增強教學效果。
對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境（如演示實驗讓學生參與），讓學生在實踐中探究學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力，想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展，加深對知識的理解。體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。初三的學生描述實驗過程和現象從來都是老大難問題，這節課就是培養他們掌握方法的啟蒙課，教師要認真細致地把握每一個教學環節，引導學生如何觀察現象，描述現象。通過觀察現象比較、分析和歸納出結論。這節課不可能使學生完全掌握方法，但起碼初步入門。為以后嫻熟描述實驗過程和現象并通過觀察現象比較、科學地分析和歸納出結論奠定基礎。
化學作為一門科學，只有在不斷的實踐當中才會發揮它的作用，因此，在化學教學過程中不僅要注意理論知識的傳授，更重要的是引導學生如何利用所學的知識分析和解決生活中的實際問題。所以，在課堂上，教師應該注重如何引導學生學會分析問題、解決問題。在本節課中，在探究氧氣性質的過程中，通過提出問題——解決問題的循環設計，讓學生體驗到科學探究的過程，并學會與他人合作學習，為學生提供了和諧有序的發展空間。同時，在理論教學的過程中融入生活中的問題，幫助學生了解一些基本常識，并學會勇于面對生活中的實際問題，積極鉆研、探索。這樣不僅培養了學生嚴謹的學習態度，同時也為學生的思維發展和科學探究能力的培養提供了廣闊的空間，充分體現了新的課程改革精神，貫徹了課改內涵，也反應了《新課程標準》理念。
《氧氣的性質》教學反思3
首先我把這節課的整體思路作一簡要說明：
1、氧氣，學生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學中用“零零狗”電影視頻引入課題，造成懸念，激發學生的求知欲望，幫助學生認識氧氣的性質和用途。
2、由于學生缺乏感性認識，學習氧氣的物理性質就顯得較為抽象，因此我在使用教學方法和手段時注意了直觀性和對比性。例如，在講解聞氣體的正確操作方法時，由兩位學生上講臺同時演示不同的聞氧氣方法，由學生判斷正確，可加深學生的印象。
3、學習氧氣的`化學性質時，結合了生動有趣的小組合作實驗。分組合作完成氧氣的檢驗和鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，把學生注意力放在引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學性質。由于硫的燃燒生成物二氧化硫有刺激性氣味且有毒，而且在電教室上課沒有通風設備所以這實驗就改為演示實驗了。
考慮了以上幾點，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個思想，那就是學生是課堂的主人。所以只要學生知道的知識就讓他們說。如：你知道氧氣有哪些物理性質嗎？集氣瓶為什么要預先在瓶內裝少量水或鋪一層細砂？學生積極發言，我不斷鼓勵，使他們覺得自己很了不起，從而增強了自信心。學生喜歡科學的一個重要的原因是可以做實驗，因此我就想借此再次增加學生的學習興趣，盡量讓學生動手實驗，以滿足他們的好奇心。以前，木條、鐵絲、硫等在氧氣中燃燒的實驗都是教師演示，而我把大部分實驗安排了學生實驗。對此，我也很擔心學生能否成功，心里沒底，但沒想到他們的操作能力很好，學生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學生，不要再束縛他們的手腳，他們其實很了不起。一節課總是會有一些遺憾，這節課最失敗的就是因為是隔夜制好氧氣很多集氣瓶中的氧氣漏氣了，導致一些小組的實驗不成功，這是我從教三年以來上課遇到的最大的突發事件，很多同事都暗暗為我捏了一把汗。幸虧同事及時幫我制取了幾瓶氧氣，我又重新演示了一些實驗，為此我非常感動同事的熱心幫助。但這些都是我執教的寶貴經驗，給我的印象很深刻，課后及時反思，改進收集氧氣的裝置，例如在瓶口適當涂點凡士林可防止漏氣，用塑料軟瓶收集二氧化碳時沿瓶蓋和瓶身縫隙處滴蠟燭可防止漏氣。還有就是在學生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。需要及時關注學生，適時引導學生的提問。對此我的想法就是要不斷學習，不斷反思，積極上公開課，認認真真上好每一節課，努力爭取做到每一節課當作公開課來備課，在實踐中提高自己教學水平。
《氧氣的性質》教學反思4
本節課的整體思路：通過本節課學習，幫助學生認識氧氣的物理性質，主要學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象，并從中歸納出氧氣化學性質的特點，掌握氧化反應和氧化物概念。同時通過實驗探究，進一步感受探究的一般過程，體驗探究的樂趣，激發學生學習的興趣。
（一）本節課處理較好之處
1、引入階段：氧氣，學生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學中用“天宮二號”發射視頻引入課題，造成懸念，成功的激發學生的求知欲望。
2、氧氣物理性質：由于課本上該知識點有比較直觀地呈現，因此教學時，我讓學生自己總結，將點撥放在引領學生利用氧氣的物理性質確定氧氣的收集方法及盛有氧氣的集氣瓶在空氣中的放置方法，學以致用，引發學生的思考興趣，拓展知識，形成知識間的相互聯系。
3、氧氣化學性質：俗話說，百聞不如一見，通過實驗演示，觀察到現象清晰，留下印象深刻，課堂中教師通過演示，學生通過觀察———比較———討論出木炭、鐵、蠟燭在空氣中及氧氣中燃燒的現象、結論，體現了直觀思維的訓練和分析、比較思維的訓練，并很好地引導學生對現象描述、表達式書寫，規范了學生科學表達能力。
在鐵絲實驗中，由于該實驗操作較復雜，學生第一次接觸，因此我采用了發現式教學。即實驗前先通過ppt給出鐵絲實驗操作步驟，并引導學生思考：為什么要打磨鐵絲；鐵絲為什么要繞成螺旋狀；鐵絲為什么要繞在火柴上，火柴的作用是什么；為什么將鐵絲自上而下緩慢插入到集氣瓶中等問題。然后學生邊觀察實驗現象邊思考，最終找到答案。這既培養了學生在實驗中解決問題的能力，又引起了學生對該實驗關鍵步驟的重視。
4、氧化物概念：對氧化物概念的學習，通過練習判斷可以使學生進一步掌握知識、區分氧化物，效果較好。
5、總結階段：氧氣既能與單質反應，又能與化合物反應，從而歸納出氧氣的化學性質比較活潑。在此基礎上，再補充前面已學習過的例子，如：氧氣與鎂反應，氧氣與磷反應，加深學生對知識的掌握。
（二）本節課不足之處
1、用排空氣法收集的氧氣不純，導致鐵絲實驗現象不明顯。
2、學生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。
3、學生提出問題時，點撥的不夠深入。
總之，通過本節課教學，我深刻地體會到化學實驗是進行科學探究的主要形式，而科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，學生只有通過親身經歷和體驗探究活動，才能激發學生學習化學的興趣，增進對科學的情感，提高課堂效率。
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