質量分析教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的質量分析教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
質量分析教學反思1
本次期末考試題目難度不算很大，但題量大，題型及考查知識點與平時測試及作業訓練相差不大，可學生成績欠理想。但通過期末這種考試方式及評卷方式，讓學生考出了真實成績，較好地反映了學生掌握知識的情況及存在的知識缺陷，也給教師教學指明了方向，對及時調整自己的教學結構，準確把握識字、寫字、說句的教學重點，明確了今后教學需努力和改進的方向。
一、試題分析
本次檢測共有十一道大題，共計100分。試卷內容廣，涉及到了字、詞、句、段。試卷出題注重識字、詞、句的積累，檢測了課文的背誦與默寫能力，試卷題型多樣，題量大，難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第一大題考察大小寫字母的字形識記及排序情況，占5分；第二、三大題主要考察學生的拼音。即看拼音寫詞語和一字多音的判斷能力，占11分；第四、五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，課文背誦與默寫能力的檢測，占48分；第九題主要考察句子的運用、理解和積累，占14分；第十題重點考察閱讀短文及分析理解句子和答題的能力，占7分；第十一題看圖寫話考查了學生對字、詞、句的綜合運用，占15分。
二、考績分析
本班50人參考，總分3477分，及格37人，平均69.54分，及格率74%，優秀率36%。60分以下13人，60--69分6人，70—79分10人，80—89分14人，90—99分7人。從考績來看，與上期比較，成績不夠理想，與年級平均分相比較，相距平均分最高的班級有5分之差，實屬考得較差。
三、答題分析
第一大題，是給出大寫字母填寫小寫字母，再按大寫字母順序排序。大部分同學因粗心導致失分。
第二大題，看拼音寫詞語。有8個詞語共8分。其中“非常、練習、想念”這三個詞錯誤較多，成績較差的近10名學生得分在3分以下，這是導致這些人不及格且平均分不高的重要原因。
第三大題，給多音字選擇正確讀音。少數同學錯在“種”字拼音的選擇上，失分率較低。
第四大題組詞。分形近字組詞和一字多組詞。成績較差的學生主要表現在，識字困難加之記憶混淆而胡亂組詞，導致失分而不及格。
第七大題，照樣子填一填。19分，造成失分的主要原因，一是沒有看懂例子缺乏觀察和仔細。二是對加一加、減一減來構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
第八大題“我會填”。考查了學生的詞語積累及課文古詩背誦默寫關。學生普遍把本應填（輕）（言）細語，而錯誤填寫為（和）（風）細語。缺乏對“語”和“雨”字眼的理解。古詩填空失分較少。此題學生得分率較高。
第九大題，照樣子寫句子。在平時的作業，單元測試中訓練特多，課堂上也重點讓學生作為口頭說句訓練。少數同學將“把”字句改成“被”字句一題失了分，這說明教學時還不夠扎實有效，但總體上學生得分率較高。
第十大題，閱讀短文，回答問題此大題有3個小題，其中第2、3小題，根據短文內容填空和在文中找反義詞，有的同學不能從文中去找，失分較大。說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規性訓練。
第十一大題，看圖寫話，此題共15分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在8分以下的有11人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點；二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白；三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規范方面加強指導。
四、存在的'主要問題
1、學生基礎好與差對本次考試有一定影響，學生在答題時的專注度、是否認真檢查對考試成績也有一定影響。
2、 學生在平時做題時應養成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
3、 讀與寫有機結合做得不是很到位。
4、教師的教學方法有待改進，忽略對差生的輔導，在孩子的學習上教師與家長配合不密切。
五、教學反思及改進措施
通過本次的檢測，讓我覺得在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還得下功夫。要引導學生更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。另外就是要重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。教師要注重在教學時尤其是復習期間要讓學生掌握好基礎知識，抓好各種題型的訓練，另外就是要加強閱讀訓練，提高閱讀方法；重視學生詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。從這次檢測中還可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡亂答題。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：
一是要加強平時學生對所學知識的掌握。
二是要抓好家庭作業的質量和完成量。
三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。
四是加強詞語、句子積累運用。
五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。
質量分析教學反思2
為了更進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時發現、總結數學教學的成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據，現對本次小學數學四年級下冊期中檢測進行質量分析。
本次期中試卷緊扣小數的認識和加減法、認識圖形、數圖形中的學問、小數乘法和觀察物體幾個部分內容進行命題，其中小數的加減法、認識圖形以及小數乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對號入座”認真填。總分：1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：
（1）一個數由6個十和12個百分之一組成的這個數是（），很多學生寫成6.12。
（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
（3）一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是（），部分學生寫成110，寫出兩個底角的度數和。
（4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。
我認為，這些題目其實不是很難，只是學生沒有把學到的知識運用到其中，導致大量失分。
2、第二大題：“擇優錄取”用心選。總分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學生填①。
3、第三大題：“神機妙算”巧、對、快。總分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要考察學生小數加、減、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認真導致，因此，這一大題失分也較嚴重。
4、第四大題：動手實踐真有趣。總分：500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有：
(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；
(2)已知三角形其中兩個角的度數，求另一個角的度數。這一大題學生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學生較粗心，沒仔細看所要求的水果的單價，而是混淆了，導致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。
二、對今后教學的啟示：
1、加強基礎訓練，提高教學質量。
（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
（2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。
（3）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在教學中有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
（4）加強“后進生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。
2、重視養成教育，培養良好學習習慣
加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。
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