《放飛蜻蜓》教學反思 4篇

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《放飛蜻蜓》教學反思 4篇，歡迎閱讀與收藏。

《放飛蜻蜓》教學反思 4篇1

　　《放飛蜻蜓》一文，這些雖普通但無比可愛的字眼飽含情感，不僅是學生對語言文字的實踐，更是真情的流露、靈性的涌動。學生用心傾訴，是心靈深處真正的獨白。

　　縱觀全文，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

　　語文課是同時具有工具性和人文性的，就算是一句話、一個詞，這些細微的地方也隨時可以投射出人物的品行。我們對孩子的教育也一樣，不從細微之處抓起，就培養不了優秀的品格，看著孩子們邊讀課文邊領悟的樣子，我再次體會到了語文不單是教文字，更重要是育人的道理。

《放飛蜻蜓》教學反思 4篇2

　　本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關心愛護。對于這課的教學重難點我定為：1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

　　陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓是本文的主線，在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先讓學生默讀課文，自主學習，了解蜻蜓的特點和作用，然后結合自己在預習時查找的資料填充進去，用自己的話來介紹蜻蜓。我組織學生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們繪聲繪色地說著蜻蜓的知識。我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

　　本節課，我讓學生在預習時查找資料，學生們找到了許多，有的還把資料打印了出來，張貼到黑板的一角，同大家一起分享，有的學生把收集的資料牢記在心，通過自己的口說出來的，課堂上情緒很高漲，學習的氣氛也就越濃厚了。

　　為了讓學生充分了解陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的特點，在教學中我著重突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語的教學，引導學生就這些重點詞句展開討論。同時補充了陶行知的資料、故事，幫助學生更深入地了解陶行知，從先生教育學生的一個個小故事中再次體會到陶行知先生的慈愛和諄諄教導。

《放飛蜻蜓》教學反思 4篇3

　　亞里士多德說：“思維是從驚奇開始的”。所以在教學中，讓學生帶著驚奇進行思維能激發學生的閱讀興趣。

　　《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益動物，激發學生探求有關動物的科學知識的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在小學里，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地探索真理，在認識的世界里漫游。只有這樣，他才能成為一個好學生”。教學《放飛蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及從陶行知的話語中了解蜻蜓的一些特點。于是，在簡單介紹陶行知后，文中的陶行知是個怎樣的人呢？引導學生回憶蜻蜓的樣子。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的'學習興趣。針對學生的心理特點，接著運用多媒體課件，展示蜻蜓飛舞的畫面接著提出問題：我們的好朋友——蜻蜓有哪些特點呢？認真讀課文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特點。愿意讀課文嗎？孩子們閱讀愿望之火被點燃，他們讀得非常認真，不時圍繞課堂上提出的問題在書上圈圈畫畫。

　　在學生自主反饋中陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等閃光點浮現在孩子面前，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。對于蜻蜓眼睛與尾巴的特點，孩子也從品讀陶行知的話語中了解得很透徹。知識豐富的你還知道蜻蜓的其它特點嗎？學生們暢所欲言，蜻蜓點水等知識在教師傳播，孩子們理解了課本以外的好多知識。

　　蘇霍姆林斯基說：“課堂上要控制學生的注意力，就必須保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態，是兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。”在閱讀課上，圍繞文本提出激發學生興趣的問題，使兒童愿意好好學習，喚起兒童對知識和書籍的濃厚興趣，從而對文本有深刻的感悟

《放飛蜻蜓》教學反思 4篇4

　　《放飛蜻蜓》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。課文講述了一個充滿情趣的故事,描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識,認識到蜻蜓是人類的朋友,并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛的故事。課文不僅讓學生了解到有關蜻蜓的科學知識,也讓他們進一步受到人文教育。

　　在第一課時的教學中，我在導學案中設計了“知識鏈接”、“基礎達標”、“設問導讀”、“鞏固練習”、“拓展閱讀”五個環節，安排了相應的練習題，拓展閱讀一首有關蜻蜓的古詩，并精心準備了輔助教學的幻燈片和課文朗讀的錄音，整節課上完后，我認為以下幾點在課堂上呈現的效果比較好：

　　一、以猜謎語的方式導入，激發了孩子們的興趣，集中了孩子們的注意力，而緊接著的優美、生動的圖片更把孩子們的目光吸引住了。

　　二、在第一課時中，識字寫字、讀書和了解課文主要內容是主要目的，課堂上孩子們多種形式的讀詞語、說記生字的方法、用上生詞說句子、讀課文、書寫練習很好的體現了這一點。

　　三、在讀課文中，對于新出現的詞語理解，我采用了更直觀、更生動的方式來學習，那就是用圖片展示來幫助、加深孩子們對詞語的認識和理解，像田埂、孑孓、復眼就是這樣，也取得了很好的效果。

　　當然，整節課結束后，我也有一些遺憾：一是導學案的使用還不夠熟練，有一點內容沒有來得及在課堂上展示、處理。二是孩子們在課堂發言時聲音不夠響亮，主動發言的不夠多，在語言表達上缺乏完整性。

　　總之，本節課既有讓我高興的一面，也有讓我憂愁的一面；既讓我對課改有了更深刻的認識，也讓我在以后的教學中有了更明確的目標：乘上課改大船，追求課堂高效。

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