《簡筆畫》教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《簡筆畫》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《簡筆畫》教學反思1

　　我初步的設想是課件出示一些簡筆畫人物的圖片，讓學生與以前畫的人物作比較，由此導入到新課。試了一節課后我發現，雖然能夠順利地導入到下一環節，但是學生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進入一年級不久的學生本就還帶有許多學前班時的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網搜索了下看是否有簡筆畫人的動畫片，要找到合適的動畫還真是不容易。經過不斷地剪接修改，最終展現在學生面前的是長短剛好合適、內容也健康但又能達到預期效果的約兩分鐘的動畫。學生的眼球一下子吸引過來，激起了學生的學習興趣。

　　在前段的自學、總結作畫步驟過程中，我都是以學生為主體，讓學生自我發現，我只是做引導作用。這一過程都還不錯。為了讓學生積極參與，我本設計請一學生上臺做動作，一人在黑板上畫，其它學生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現了，有一個學生的反應較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學生沒事可做，課堂就出現一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個學生都跟著課件上出示的動態人物來畫，還限制他們畫的時間。這樣一改，效果就大不同了，每個學生都有活干，而且還要有速度，這使得學生都無暇做其它的小動作。當我發現圖片剛出來時，有個別學生去評價這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學生信以為真了，沒發出一點聲音。這么簡短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點部份，我總覺得有一點卡住了，不是很流暢。在我備課的時候，沒有細致地去組織語言，導致有點含糊不清。在初次嘗試作業展示時，有點太倉促，只是展示了兩個人的作業。如果每位學生在自己的作業紙上寫上自己的.名字，那我在展示的時候，學生的成就感會更好，這節課上學生的積極性會更高些。

　　在繪畫這一階段中，原本設計四人分一小組，組內成員輪流做動作，其它三人畫的檢測過程。我沒有想到學生的表演欲是這般地強烈，每個學生都去表演動作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時沒處理好。經過反復思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學生的位置也不用變，我發號施令，整列的學生做動作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學生亂起來，而且整列的學生做動作，就像是排隊表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個學生畫了四五個動態后，我不能讓他們再動了，還動的話，課堂就很難收了，于是我靈機想了一個法子，與其讓學生動還不如讓學生靜，讓我來做動作，這也是一個動靜結合，于是，我把學生叫停，讓學生來畫畫老師。想不到，這個方法讓學生剛剛有點玩膩的心再一次點起激情。

　　在備課時，我一直不知道怎樣做一個好的總結，在苦腦之時，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發，我可以在總結時讓學生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結，使學生有興趣去上下一堂美術課。

　　總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學生學得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動環節，要盡可能把會出現的問題都考慮周到。一堂好的美術課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經歷，我學到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。

　　《簡筆畫》教學反思2

　　《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：

　　一，陶冶學生的情操，提高審美能力；

　　二，引導學生參與文化的傳承和交流；

　　三，發展學生的感知能力和形象思維能力；

　　四，形成學生的創新精神和技術意識；

　　五，促進學生的個性形成和全面發展。

　　應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

　　首先，美術課前的準備，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如，學生的基礎如何，要做哪些課件，怎樣激發學生的興趣等等。本節課，我準備了古詩、猜字謎、動腦筋等內容，還把自己畫的畫做成幻燈片進行新課的導入，來激發學生的興趣。

　　其次，美術課堂教學。課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。為了更好地調動孩子的積極性，創造性。我準備了范畫，學生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調動起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學生的創造性充分發揮出來。

　　最后，美術作業的評價。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的'是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

　　總之，在每一節教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。

　　《簡筆畫》教學反思3

　　簡筆畫是繪畫中最基本的畫發，簡筆畫能體現出畫的物體的特點，簡筆畫一般有三種畫法分別是選擇角度顯示結構特點、抓住細節突出個性特點、運用骨線把握動態特點，簡筆畫屬于形體結構，簡筆畫是通過活動目、心、手等和簡潔的筆法畫出來的，用簡單的線條勾畫、設計畫圖完成，這就是簡筆畫。

　　中班幼兒在園的'年齡不算小也不算大，我今天給幼兒上了一節美術課簡筆畫《冰箱》，現在真是生活好了，家家都有冰箱，孩子們都認識，我雖然是90后，但在我小時候都沒有冰箱，看看現在的孩子多幸福。這節課講完感覺還行，說到冰箱里能裝好吃的，孩子們就更喜歡冰箱了。我在教繪畫冰箱時特意問了一句會畫回家里的冰箱，是為了挑起幼兒想學畫冰箱，抓住幼兒都有愛比之心，想畫出自己家的冰箱，好比一比誰家的好。

　　這節課上的效果還行，就是感覺本課對孩子們太簡單了，讓幼兒沒用挑戰度，幼兒一遍就學會了，雖然我很高興，但覺的還是應該加深點難度，本課還有在研究。

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