鏡子教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的鏡子教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鏡子教學(xué)反思1
《鏡子》是一節(jié)結(jié)構(gòu)較為簡單的活動。曲式結(jié)構(gòu)簡單，對于幼兒肢體的展現(xiàn)很便利，對此我稍加入一些游戲元素：照鏡子。鏡子是我們生活中常見的物品，照它更是幾乎每天都在做，對于幼兒來說也不陌生，通過結(jié)合音樂來展現(xiàn)照鏡子時的姿態(tài)更能抓住幼兒的游戲特點，同時不用設(shè)定好的動作去局限孩子，在隨意的展現(xiàn)中去感受音樂、抓住音樂的特點，同時激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。整節(jié)活動中創(chuàng)新與模仿相結(jié)合。也極大的'鼓勵了一些內(nèi)向的幼兒更快的投入到游戲之中。
活動基本完成了預(yù)設(shè)的目標，活動中效果較好，幼兒們的互動參與性高，思維活躍，總體感覺良好。當(dāng)然，也有一些不完美的地方，對于一些表現(xiàn)力強的幼兒延伸不夠，對此會進行改進。
鏡子教學(xué)反思2
心理學(xué)學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉生活實際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。因此，我選取貼近學(xué)生實際的題財導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，積極參與嘗試，探究，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
在課堂上，我讓學(xué)生從照鏡子中找發(fā)現(xiàn)，如：左右手下好相反，得出結(jié)論：鏡子中的物體與實物形狀相同，方向相反的數(shù)學(xué)理論。接著讓學(xué)生通過猜想驗證，歸納本質(zhì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自己的思維方式進行自由的，多角度的思考，實現(xiàn)對鏡面對稱知識的鞏固與掌握，并能運用知識解決生活問題，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，探究能力，創(chuàng)新能力。
課堂上，每位學(xué)生都能在融洽，和諧的氛圍中充分發(fā)表個人的看法，在合作之前先獨立思考，然后小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，整個過程學(xué)生都能充分參與學(xué)習(xí)，探究中，這樣學(xué)生能輕松，自然地掌握，并能自覺地轉(zhuǎn)化為一種技能，做到學(xué)以致用。
以后在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)生活問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生展示才能提供必要的舞臺。
鏡子教學(xué)反思3
本節(jié)活動主題是鏡子，在活動中我并沒有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動畫人物形象作為情景、以孩子們對放大鏡及哈哈鏡的原有知識經(jīng)驗作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問題。孩子們非常感興趣，整個活動都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個活動的目標達成度比較高。
成功之處：
1、層次清晰，情景式引導(dǎo)，激發(fā)了孩子探索的欲望。
2、操作過程指導(dǎo)清晰，由易至難，層層深入，順利達成目標。
存在問題：
1、設(shè)置情景時忽略了哈哈鏡的成像問題。（設(shè)計此情景時考慮到這個問題，但一直沒找到更好的方法，當(dāng)時只是想運用這樣的原理，其實不夠嚴謹）
2、指導(dǎo)幼兒操作時忽略了兩面平面鏡平行擺放后的成像（重疊）的問題，雖沒有孩子提出，但作為孩子的引導(dǎo)者應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹v解或簡單介紹。
通過此次教學(xué)活動的磨練，我對科學(xué)活動的組織有了更深的理解與認識，在今后的科學(xué)活動組織過程中我會更加嚴謹?shù)陌盐铡?/p>
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