幼兒園你問(wèn)我答教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒園你問(wèn)我答教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒往往以自我為中心，他們還沒(méi)有集體的概念。為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴，幫助他們適應(yīng)集體生活，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)“情境中，加深對(duì)“我們”這一概念內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，初步形成對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 在情景游戲中，樂(lè)意與同伴、教師進(jìn)行回答、對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)使用“我”“我們”等人稱(chēng)代詞以及簡(jiǎn)單的方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能使用人稱(chēng)代詞和簡(jiǎn)單的方位詞。
難點(diǎn)：能和同伴、老師進(jìn)行完整的對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 設(shè)置大樹(shù)、花園、山洞、房子、傘屋等場(chǎng)景。
2、 老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等動(dòng)物頭飾。
3、 音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)答歌
1、師問(wèn)幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你們?cè)谀睦铮?/p>
師：今天我們一起來(lái)做游戲，你們要聽(tīng)好老師的話(huà)！我叫你們，你們要大聲回答，好嗎？
師：xxx，你在哪里？
幼兒：哎，我在這里！
2、幼問(wèn)師答：江老師，你在哪里？
師：你們也來(lái)叫叫我、問(wèn)問(wèn)我吧！
3、教師戴上老虎、猴子、青蛙等頭飾扮演多種角色，并引導(dǎo)幼兒（集體、個(gè)別）向各種角色發(fā)問(wèn)：xxx，你在哪里？
4、 幼兒跟著教師一起念兒歌。
寶寶，寶寶，在哪里？哎——哎，在這里；老虎、老虎，在哪里？哎——哎，在這里；青蛙、青蛙，在哪里？哎——哎，在這里……
二、躲貓貓
1、在“參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”的情境中玩躲一躲、找一找、說(shuō)一說(shuō)的游戲。
（1） 師：森林里今天要舉行“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)好嗎？來(lái)，我們一起先打扮打扮。
（2） 幼兒自選自己喜歡的動(dòng)物頭飾，跟著“青蛙”去參加“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，聽(tīng)著音樂(lè)和“青蛙”的指令走過(guò)大樹(shù)、山洞、房子等場(chǎng)景，并學(xué)說(shuō)場(chǎng)景的名稱(chēng)。
2、設(shè)置情境“狼來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒體會(huì)、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的.難度。
（用音樂(lè)暗示：“狼來(lái)了“提示幼兒四散在大樹(shù)、山洞、房子等場(chǎng)景中。）
3、“狼走了”請(qǐng)幼兒和老師一起念兒歌。
教學(xué)反思
教具準(zhǔn)備充分，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大方，大多幼兒能聽(tīng)懂老師的意思，調(diào)動(dòng)了大部分幼兒的積極性，特別是游戲那個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調(diào)動(dòng)了他們發(fā)問(wèn)的興趣。
大膽的表現(xiàn)了自己，但是在活動(dòng)中還有少部分沒(méi)達(dá)到理想的效果，我覺(jué)得我應(yīng)該再多設(shè)置幾種情境，讓幼兒多次練習(xí)，鞏固使用人稱(chēng)代詞和方位詞。
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