色彩的色相教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的色彩的色相教學反思范文，希望對大家有所幫助。
色彩的色相教學反思 篇1
本節(jié)課的主要教學目標是引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。了解色彩的色相知識的課程，屬于造型表現(xiàn)的學習領(lǐng)域。通過欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識。
學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風格的音樂，分別請同學說說音樂給你感受是怎么樣的。導出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著介紹色相的這一新概念，那么學生比較容易接受，從而激發(fā)學生的學習興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。
上課前我以為本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握。可是可愛的孩子們對色彩似乎很理解，特別是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發(fā)揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。
通過色彩的小游戲，色彩連連看，進一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學習中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學生畫的時候，用顏料的同學，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調(diào)，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。
可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎(chǔ)的問題都回答不出來。這我自認為是經(jīng)常強調(diào)的，足以看出學生的平時的聽課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。
對孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學反思 篇2
本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。通過這節(jié)課的設(shè)計與教學我有很多的體會和感言。
首先，通過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過色相環(huán)中的色相看看學生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學們帶來了怎樣的感受。讓學生明白各種不同的色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接著，向?qū)W生展示各種不同的色相可以給同學們帶來哪些不同的感受。隨著學生對色相知識的初步了解，又將學生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創(chuàng)作。最后，帶領(lǐng)學生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，并讓學生通過本堂課對色相知識的學習，準確的'運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。
在這些教學環(huán)節(jié)中，讓我發(fā)現(xiàn)整體教學比較流暢，各教學環(huán)節(jié)目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調(diào)動起來。
分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語言平淡，不能很好的調(diào)動學生情緒；其次，教學環(huán)節(jié)設(shè)計中只是為了達到教學目標而設(shè)定了兩張圖片，圖片較少使得學生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設(shè)計較單一，沒能更好的激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)加入一些學生自我探討研究的環(huán)節(jié)；最后，師生互動較少，教師在引導和激發(fā)學生思考的能力欠佳。
同時在這節(jié)課的教學中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設(shè)計的作業(yè)不算新穎等諸多問題。
至于，語言的組織不嚴密主要體現(xiàn)在對學生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節(jié)課的教學目標是提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力，在作業(yè)中更多的是體現(xiàn)了對于色彩的感知能力，對于如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現(xiàn)主題、創(chuàng)造意境這方面還不夠。
通過本課的教學，讓我意識到。在以后教學中我要更加注意培養(yǎng)自我的課堂掌控能力，如何引導和激發(fā)學生學習興趣方面大下功夫。同時，在課程設(shè)計中要學會運用各種有效的教學方式方法，并能做到有目的性的去設(shè)計，牢牢抓緊教學目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今后的工作學習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學生。
色彩的色相教學反思 篇3
本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術(shù)實踐。如何突破創(chuàng)作難點，選取恰當?shù)牟牧线M行創(chuàng)作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調(diào)重點詞匯，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關(guān)于色彩能夠代表人的個性來吸引學生對于色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內(nèi)心感受和生活感受，藝術(shù)家用色彩來抒發(fā)表達自己的感情，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結(jié)構(gòu)不是很科學，對于色彩知識的感受過于偏多。
本課在藝術(shù)實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結(jié)合反轉(zhuǎn)構(gòu)成原理指導學生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創(chuàng)作，是本課沒有到達預期的目標。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉(zhuǎn)構(gòu)成的形式，并在短時間內(nèi)制作出比較容易的反轉(zhuǎn)構(gòu)成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結(jié)中，課堂臨時創(chuàng)設(shè)這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創(chuàng)作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術(shù)教育具有持續(xù)性和學生自我的內(nèi)化性，成為學生一種穩(wěn)固的學習心理習慣。
縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒有按照原來的設(shè)想完成我的教學設(shè)計，而一切都是在實際教學中隨堂調(diào)整了的結(jié)果。回想基地實踐中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應(yīng)學習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結(jié)合實際進行，而不盲目冒進。
色彩的色相教學反思 篇4
這節(jié)是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學的學習熱情和實踐能力來看，與設(shè)定的目標還存在一定的距離。經(jīng)過幾位老教師的點評與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在。現(xiàn)將教學反思總結(jié)如下：
（1）教學目標完成和環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課的教學目標是使同學了解色彩的色相知識，并且能用所學的知識設(shè)計、指導生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學的課堂回答來看，同學對不同的色相給人帶來的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場所用什么顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色彩的畫面處置這一目標上并沒有體現(xiàn)出同學的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問題。我是讓同學自由繪畫一幅作品，之后再根據(jù)畫面的主題合理運用所學的色彩知識來上色。用剩下的時間和第二課時的時間完成這幅畫。從重點練習的內(nèi)容來看，這節(jié)課的知識點并沒有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當?shù)脑O(shè)計可以改為讓同學課前就畫好一幅作品然后在課堂上運用剛學的色彩知識來上色。這樣同學的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實踐，老師對同學的掌握也能和時了解和指導。
（2）對同學的回答掌控過于呆板：
當我讓同學們說一說自身對各種色彩的不同感受時，每個同學的體會有時相似有時迥然不同，但我因為事先準備好了板書，所以在引導時有些刻意的希望同學能說出我寫好的這幾個詞語。但顏色給每個人的感受是不盡相同的，我此時教師的主導性反而壓制同學的自主性。
（3）專業(yè)教師的特色不突出：
雖然這節(jié)課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒有很好地在平時課堂上發(fā)揮專長。如有的同學繪畫步驟并不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細節(jié)，還有的同學畫的事物比例失調(diào)、透視錯誤等等。這些專業(yè)知識和技能需要教師在每一節(jié)課中認真耐心的講解和示范，而我在這點上對同學的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深入、對同學發(fā)展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學方法還太單一、不夠靈活，同學不能很好的掌握。
我的教同學涯才剛剛開始，在開學至今兩個半月的工作和學習中，我得到了許多老師的關(guān)心和指點，取得了一些小小的進步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，取得更大的收獲。
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