幼兒園學(xué)習(xí)分類教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的幼兒園學(xué)習(xí)分類教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園學(xué)習(xí)分類教學(xué)反思1
在幼兒園公開展示課中我準備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動“分類”其目標為1、嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動。
整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力。
活動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標的達成度、老師和孩子的互動性上看，這節(jié)活動是成功的。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思。
第一，從材料的準備上，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準確的說出黃房子和白房子。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗。
第二，像老師們說的一樣，整個活動就是孩子在不停的操作，缺少了點什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中缺少了孩子的語言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類時，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開三角形的門”。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點，這種言語的滲透起到了突破難點的作用。
作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力，對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對，但從本次的活動中我深刻反思到，自己在課前沒能花時間去精心準備，考慮的問題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個大忌，沒能站在孩子的角度看問題。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課。
幼兒園學(xué)習(xí)分類教學(xué)反思2
《分類》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。
3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的'體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。
4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：5個小組如何分工才合理？當學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類？結(jié)果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時，我問學(xué)生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學(xué)生想象這樣做的危險和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。
5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
幼兒園學(xué)習(xí)分類教學(xué)反思3
在教學(xué)活動《多角度的分類》中，我以“小熊商店開業(yè)”導(dǎo)入，讓幼兒嘗試將架子里的物品進行分類（有食品、日用品、玩具）。我先出示材料然后引導(dǎo)幼兒思考架子里的物品你要怎么分,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。可能是上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過按物品的用途分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的用途分類。緊接著，我又引導(dǎo)幼兒在剛才分類的物品中在找出另一種特征：還可以怎么分。幼兒都很認真的思考，表達自己的想法。在最后的分組操作中孩子們活動順利，都能根據(jù)物體的不同特征進行多角度分類，活動成效顯著。
可惜，最后在交流環(huán)節(jié)中，我關(guān)注全體幼兒不夠，請個別幼兒上來說，沒被我提問到的幼兒會在位置上小聲嘀咕：哼，我舉這么久老師都沒叫我……
反思：
（1）關(guān)注幼兒表達欲望，組織集體、小組、個別發(fā)言，讓每個孩子都有表達的機會；
（2）提供豐富的材料，注重操作材料的多樣性，層次性，根據(jù)幼兒操作，適當提升難度，讓活動更具挑戰(zhàn)性；
（3）注重操作活動后的小結(jié)提煉，鞏固幼兒對知識點的掌握。
由本次活動中表現(xiàn)，自己在組織教學(xué)上還存在許多不足，所以我要繼續(xù)在這一次次的活動課中反思、總結(jié)、整改、落實，盡可能地讓自己的業(yè)務(wù)能力在反思與實踐中得到提升。
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