一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思5篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思篇1
散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。
它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。
在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。
一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思篇2
12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。 我為本次教學(xué)活動設(shè)置的目標(biāo)是：
1、感受詩歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。
2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
3、形成主動積極地參與表演的意識。
詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動我將重點(diǎn)放在了根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作的創(chuàng)編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容對幼兒進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后面的動作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學(xué)活動到次結(jié)束。
課后我對這次活動進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)：
（1）我在教學(xué)中沒有對幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。
（2）在分組對練時可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對練。
（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。
（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯，氣氛活躍。
（5）在教學(xué)中也能對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。
本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流暢。
通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。
一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思篇3
周末兩天恰好下雪，在這個時候進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點(diǎn)，因此我設(shè)計了本節(jié)課。
我針對小班幼兒年齡特點(diǎn)，注意力集中時間短，所以我把這節(jié)課的知識點(diǎn)放在了最前面進(jìn)行，在幼兒短時記憶的時間里先進(jìn)行目的字的教學(xué)，這樣安排教學(xué)更有利于教學(xué)活動的展開。
整個活動我用豐富的情景貫穿始終，使幼兒始終跟隨著我的引導(dǎo)進(jìn)行活動，活動一、現(xiàn)在是什么季節(jié)，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的?
活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，活動三聽好聽的兒歌，進(jìn)行欣賞、跟讀兒歌的活動。活動四、我們帶著小雪花一-起去旅行吧～創(chuàng)編動作。
活動中我運(yùn)用了生動形象的動畫及美麗的圖片，以引發(fā)幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發(fā)幼兒活動的欲望。讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學(xué)作用。
一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思篇4
本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。
開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導(dǎo)入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區(qū)分它們的不同和特點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，孩子在演唱時也能準(zhǔn)確的演唱歌曲情緒。 在學(xué)習(xí)歌曲時，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。
在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時，做了兩遍，有些浪費(fèi)時間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動作，應(yīng)該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學(xué)生都能表現(xiàn)自己。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學(xué)中汲取更多經(jīng)驗和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。
一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思篇5
《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1．知識目標(biāo)：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的.同時引申出一些其他圖形的制作
3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習(xí)小組。教學(xué)重點(diǎn)：紙雪花的制作，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品 。
依據(jù)本次活動的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們?nèi)昙壭∨笥褋碇v是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個部分。
第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習(xí)，以確保每個學(xué)生都能學(xué)會。
第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態(tài)，重點(diǎn)是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。 在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認(rèn)識、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點(diǎn)子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。只是評價這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。
在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵和支持，多給學(xué)生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！
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