兩小兒辯日教學(xué)反思范文
《兩小兒辯日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。下面是小編收集整理的兩小兒辯日教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
兩小兒辯日教學(xué)反思1
這是一篇比較淺顯的文言文，故事內(nèi)容比較有趣，有畫(huà)面感，學(xué)生容易進(jìn)入情境。在之前學(xué)生已接觸過(guò)文言文，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)已掌握了一定的方法，因此，本課學(xué)起來(lái)比較輕松。課文內(nèi)容主要是通過(guò)兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近的問(wèn)題，從多個(gè)角度告訴我們深刻的哲理。
課堂上，我先給文章斷句，再給予學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)朗讀，不是說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛？之后讓學(xué)生結(jié)合文章注釋來(lái)理解文章大概意思。10分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生基本上都已經(jīng)了解了文章的意思。
關(guān)于本文留給我們的啟示，學(xué)生也基本上能回答上來(lái)。但關(guān)于“孔子不能決也”學(xué)生有點(diǎn)疑惑。不是說(shuō)孔子學(xué)識(shí)淵博嘛？那為什么也不知道呢？其實(shí)，不管是什么時(shí)候，太陽(yáng)距離我們的距離是一樣的。那又如何解釋文中兩個(gè)孩子的見(jiàn)解呢？那就看我們自己掌握的科學(xué)常識(shí)或是到網(wǎng)上查找。那孔子為什么不知道呢？那是由于時(shí)代造成的，那時(shí)科技落后。那孔子這樣是不是在兩個(gè)孩子的'心目中地位受影響呢？學(xué)生有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)？此時(shí)，我讓學(xué)生想象如果認(rèn)為會(huì)因此而受影響，那是不是孔子可以隨便亂說(shuō)呢？為什么呢？這樣一來(lái)孩子就能深刻的體會(huì)到孔子“實(shí)事求是”的品質(zhì)。進(jìn)而引出“知之為知之，不知為不知，是知也。”的名言。
此處不就很好的教育孩子們要做一個(gè)“實(shí)事求是”的人嗎？
兩小兒辯日教學(xué)反思2
由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)句式方面差別較大，所以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，課堂教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)目標(biāo)完成較好，但是感覺(jué)還有提高的余地。一開(kāi)始上課我就從文章的標(biāo)題切入，抓住課題中的“辯”字，從“辯”字入手，將學(xué)生直接帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中。接著通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出初次接觸文言文的困難，這就是我摸清學(xué)情的第一步（難讀、難懂），于是我順學(xué)而導(dǎo)：面對(duì)這樣的困難咱們用什么辦法解決？學(xué)生說(shuō)出了多讀、參考注釋、借助資料等方法。在讀課文中，注重整體理解，讓學(xué)生自讀自悟。我采取了齊讀、自讀、分角色朗讀、吟誦等多種朗讀方式，讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了文言文的韻味。如果事先讓學(xué)生自由結(jié)合排出課本劇，則能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，找出文中四個(gè)軸心詞語(yǔ)，弄清兩小兒不同的'觀點(diǎn)和他們各自的依據(jù)。文章讀通了讀懂了，就為下面的辯讀和深入理解“為學(xué)”與“為人”的智慧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本堂課不足之處是：我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。但在實(shí)施教學(xué)時(shí)，這種方法卻沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握，老師應(yīng)該進(jìn)行范讀，我也沒(méi)做到。
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