《我們先看到了根》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的《我們先看到了根》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我們先看到了根》教學(xué)反思1
上完這一課，我體會到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面入手：
注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。
教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不《我們先看到了根》能離開基礎(chǔ)知識的傳授。
《我們先看到了根》教學(xué)反思2
上完這一課，我體會到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面入手：注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中注意層次，普遍開發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。
《我們先看到了根》教學(xué)反思3
《我們先看到了根》教學(xué)反思這節(jié)課主要是讓學(xué)生交流前兩個月種的鳳仙花種子萌發(fā)時的觀察現(xiàn)象，為了讓學(xué)生得出許多植物的.根都具備的共性，前一個月還讓學(xué)生種了玉米，蠶豆，花生及其他的植物，著重從以下三個方面來討論，第一是種子萌發(fā)是先長根還是先長莖和葉，第二是根的生長方向與種子放置的位置和方向有沒有關(guān)系，第三個是根的作用。
為了節(jié)約時間，兩個觀察活動并在一起，讓學(xué)生觀察根的生長方向，并回憶種子萌發(fā)時是根先長出來還是莖和葉先長出來。有些學(xué)生觀察時還是很有毅力，記錄了兩個月來鳳仙花的生長現(xiàn)象。因為上學(xué)期我們學(xué)過向日葵，學(xué)習(xí)了生長階段是先長根后長莖和葉，為了避免有些學(xué)生套用舊知識，而不是自己觀察現(xiàn)象得到的信息，我讓學(xué)生要說出理由來。而且為了讓交流氣氛更輕松一點，我提問的方式是蠶豆先生或小姐來講講你的蠶豆的根的情況，或者是玉米小姐，花生哥哥。很多學(xué)生非常開心地融于進(jìn)來，有的說根先出來是因為在播種一段時間后有一天她打翻了花盆，種子的根被她看見了，那個時候還沒長莖和葉。我說很多科學(xué)家就是在生活發(fā)生意料之外的事情時才發(fā)現(xiàn)了一個未知的事物，不要沮喪每一次意外，而應(yīng)該留心觀察每一件事情。還有同學(xué)說故意種淺一點，他迫不及待時會扒開看一下，就看到了根，再埋下土。還有一些同學(xué)從理論上來分析的，說因為植物需要的水和礦物質(zhì)需要根來吸收，所以必須先長根。我覺得這些同學(xué)都說得非常好，理論與實際相得益彰。第二個部分，根的生長方向與種子放置的方向和位置有沒有關(guān)系，擔(dān)心學(xué)生對放置的方向與位置可能理解不太到位，先請兩位學(xué)生回答什么是放置方向和放置位置，這里為了語言更清晰學(xué)生更好理解，改成了放的方向和放的位置。學(xué)生明白了位置和方向的意思以后，有些同學(xué)猜測根的生長方向與位置與方向有關(guān)系，而有些認(rèn)為沒有，我希望他們自己爭辯起來，然后說他們自己討論出最終的結(jié)論，有一個認(rèn)為沒有關(guān)系的同學(xué)說，方向即使變化，但植物的根仍然會彎曲朝下的，這里說得非常好。為了說服大家，我問了全班一個問題，我們?nèi)嗟母际浅裁捶较颍▽W(xué)生回答朝下），我接著問你們播種子的時候你們有商量要朝一個方向或放一個地方放嗎？（學(xué)生說沒有）。我說這不就證明了根的生長與放的方向和位置沒有關(guān)系嘛。
第三部分，我問根為什么要著急比葉和莖先出來，它是不是有什么重要的功能啊？接下來我們來學(xué)習(xí)根的作用，有學(xué)生說上學(xué)期學(xué)過，根能吸收水，那我們來看一個證明根吸收水的實驗（實驗現(xiàn)象需要半天，課堂時間有限，可回家做），科學(xué)里實驗是最重要的，實驗題也是必考的，我不希望是讓學(xué)生背下來，而是每一步的目的是什么。實驗的第一步是選擇一棵帶根植物放入有水的試管中，將根浸泡在水中。第一步在水面上滴些油，并在水面處做上標(biāo)記。第三步觀察試管中的水量有什么變化。我問第二步為什么加油，油起什么作用，有些學(xué)生猜到油比水輕，會在水面上，這樣油先蒸發(fā)，我說該同學(xué)前半句話是對的，但后半句話表述不正確，但是他的思路非常正確，有沒有同學(xué)把他那句話再修改一下，如果油還能蒸發(fā)，那家里有油的碗不用洗了，讓它蒸發(fā)吧，到底是誰與蒸發(fā)建立起關(guān)系呢，這個時候很多同學(xué)已經(jīng)想到了，并說出了，油隔開了水和空氣，水就不會被蒸發(fā)（因為我們先學(xué)習(xí)第三單元，學(xué)生知道水會蒸發(fā)成水蒸氣）。聽到這里，我其實非常開心，能運用上一個單元的知識，這些學(xué)生還是非常棒的。接下來，我問學(xué)生，一根大樹，你拔得動嗎（學(xué)生說拔不動），風(fēng)吹得動嗎，學(xué)生回答說（吹不動），所以這說明了根具有什么功能，很多學(xué)生想到固定兩個字，我說可以更完整一點嗎，學(xué)生說，將將植物固定在土壤中，回答得非常好。
這節(jié)課的優(yōu)點是引導(dǎo)還不錯，學(xué)生都回答得出來，而有有不同觀點是讓他們自己先辯論，這樣學(xué)生積極性調(diào)動起來了。缺點是準(zhǔn)備的ppt，可是去班上上課發(fā)現(xiàn)投影儀臨時有點問題，感覺當(dāng)時要按課本上來講，思路和之前的ppt不一樣，但立馬想到他們手中的植物比我電腦上的圖片更生動，把主線重難點抓住也是可行，但這節(jié)課植物放桌上的時間有些長，很明顯有學(xué)生注意力不集中了，從而強調(diào)專注度會有些耽誤時間，本來是準(zhǔn)備學(xué)完作業(yè)講完把重點理解背背記牢，又沒有時間。
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