《畫家鄉》教學反思
今天，我執教的是人教版一年級下冊《畫家鄉》一課。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉的事，通過他們的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。下面是我對《畫家鄉》的教學反思：
“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉？你的家鄉在哪里？從而讓學生明白，“家鄉”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉。
自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。
1.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。
2.這些景物美在哪兒，讀重點句子。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。
指導學生歸納閱讀方法：
看圖文。
1.找句子。
2.練習朗讀。
采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。課文中“……那么…..那么…..”這個關聯詞語，多處出現。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”教學第二自段時，通過比較，讓學生發現“山那么高，水那么清。”與前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。
此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。在本節課中，盡管我很投入地走進課堂，但還存在許多不足之處：一年級的.學生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意。
在本節課的教學時我有意識的拔高學生，字詞訓練太簡單，學生掌握不夠扎實。學生在課堂上會不時地出現一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現，為避免此類錯誤的發生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學。
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