《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課文教學(xué)反思
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇新課文，我也是第一次教學(xué)，這篇課文的題目本身就是一個(gè)真理，而且?guī)讉�(gè)小故事引人入勝，學(xué)生們很感興趣，因此，我大膽放手，讓學(xué)生們自讀自悟、在交流中感悟，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？我則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。并引導(dǎo)學(xué)生你還能例舉出這樣的事例嗎？在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上。教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲……
這篇文章是一篇議論文，因此我引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上進(jìn)行比較，并拓展閱讀，隨文練筆。效果不錯(cuò)，現(xiàn)記錄如下：
師：下面我們?cè)賮黹喿x一篇議論文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么？
懷疑與學(xué)問
“學(xué)者先要會(huì)疑。”──程頤
“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”──張載
學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的.來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。
【《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思09-16
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)反思11-24
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的教學(xué)反思07-26
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思11-27
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思05-08
課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
課文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)12-17