《氣溫和降水》教學反思范文

　　本節課共45分鐘，第1部分處理綜訓前一節出錯較多的題目，大概花了7分鐘左右。第2部分是新課講授，這一部分3個班進度不同，1班、3班進度相同，剩余2個問題，2班慢一些，剩余4個問題。2班是這節內容開始的第一節課，我對節奏把握不好，在上課過程中維持紀律方面花的時間較多，有了2班的教訓，在1班和3班開始上課之前我便跟學生交代清楚兩件事情，第一件不許接話，第二件回答問題想好再說，所以1班和3班課程內容進展順利。

　　在1班講述完世界年平均氣溫的3個規律后，我直接引入第2個規律的延伸問題“同緯度地區，海洋和陸地氣溫怎么不同”，給學生展示世界1月平均氣溫分布和世界7月平均氣溫分布圖，讓學生結合兩幅圖回答3個問題：1.北半球1月氣溫和7月氣溫哪個高？南半球呢？2.北半球7月份，是陸地氣溫高還是海洋氣溫高？1月份呢?為什么？3.想一想：北半球海洋上的最高氣溫和最低氣溫是出現在7月和1月嗎？，結果回答完這3個問題后學生糊涂了一大半，都被繞進去了。所以，在3班講的時候，我立馬調整了策略，前兩個問題我不讓學生全部看圖了，而是直接問大家“我們生活在北半球還是南半球？我們這里的`氣溫是1月高還是7月高？大家看圖看一下南半球是哪個月氣溫高哪個月氣溫低？你夏季去過青島嗎？那里比我們這里涼爽嗎？冬季呢？比我們暖和呢還是寒冷呢？”，除了最后一小問外學生都回答很快，因為這些知識貼近生活，最后一小問我準備下次再上這個課時給學生們準備1月份某一天的天氣預報，讓大家直觀地看到冬季青島的氣溫和泰安的氣溫誰高誰低。第3個問題時我問大家“北半球1月陸地氣溫更低、7月陸地氣溫更高，這說明陸地和海洋相比，是不是同樣的時間段，陸地吸熱快散熱也快呢？海洋又是怎樣的呢？所以海洋上的最低氣溫和最高氣溫是比陸地早還是晚呢？”這樣一點點問下去，反而是不看圖學生回答快。不過回答完之后，學生要小組合作用圖來驗證。