北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《口算除法》教學(xué)反思范文
口算除法是北師大版數(shù)學(xué)三年級課本P8-P9的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也可以說是乘法計算的逆運算，學(xué)生對除法的計算還有一個狀況，就是很難理解除法，把除法和乘法混淆，因此在教學(xué)前，先以乘法為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生體驗乘法計算，再由乘法運算引入除法計算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來除法其實是乘法的一個逆過程，突出學(xué)生的'直觀過程。
在教學(xué)過程中根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的參觀科技館和植樹的情境，讓學(xué)生設(shè)置其中，作為參觀科技館和植樹節(jié)植樹的一個成員，讓學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息自己來解決問題，在教學(xué)時，以小組合作的方式進(jìn)行。在解決參觀科技館的時候60÷2的問題上，學(xué)生主要說了2種方法（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“20”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6，而是6個十，所以除得的是2個十，要在2的后面加一個“0”（2）乘和除是好朋友，想20×3=60，也可以算出結(jié)果。通過學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表達(dá)計算過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索的意識，在解決植樹的過程仍是發(fā)揮學(xué)生的主體性，有學(xué)生自主探尋算法，加深學(xué)生的知識記憶性，并讓學(xué)生體會分步計算。
口算除法在生活中經(jīng)常用到，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)過程中由于沒有充分顧及后進(jìn)生方面，部分學(xué)生正確率很低,速度很慢,在以后的教學(xué)過程中需要加強(qiáng)。
【數(shù)學(xué)三年級上冊《口算除法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算除法》教學(xué)反思10-09
《口算除法》的教學(xué)反思06-17
《口算除法》教學(xué)反思09-18
口算除法的教學(xué)反思05-31
《口算除法》教學(xué)反思01-04
《口算除法》的教學(xué)反思11-01
三年級上冊《口算除法》教學(xué)反思04-11
《口算除法》的課后教學(xué)反思07-02